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網(wǎng)絡(luò)背景下中藥藥理學(xué)教學(xué)模式改革探析

發(fā)布時(shí)間:2021-04-25 23:57
  中藥藥理學(xué)是一門以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo),理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科。因?qū)W科知識點(diǎn)分散和抽象,對教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)有較高的要求。文章從中藥藥理學(xué)的課程特點(diǎn)出發(fā),重視以學(xué)生為主體,基于"互聯(lián)網(wǎng)+"人才培養(yǎng)模式,利用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、TBL等教學(xué)模式對中藥藥理學(xué)教學(xué)模式改革進(jìn)行初步探索。通過基于網(wǎng)絡(luò)背景下中藥藥理學(xué)教學(xué)模式改革的嘗試,提高中藥藥理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率,助力中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)。 

【文章來源】:中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育. 2019,17(24)

【文章頁數(shù)】:3 頁

【文章目錄】:
1 中藥藥理學(xué)課程特點(diǎn)
2 采用微課教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動力
3 利用慕課結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)
4 應(yīng)用TBL教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生溝通與合作能力
5 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]微課在《中藥藥理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 龔夢鵑,賈真,胡旭光,王穎芳.  中藥與臨床. 2018(06)
[2]PBL教學(xué)結(jié)合多樣化考核在中藥藥理學(xué)選修課教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 吳嬌,薛金濤,荊云.  中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育. 2018(16)
[3]中醫(yī)藥理論指導(dǎo)的中藥藥理學(xué)多樣化教學(xué)改革[J]. 沈云輝,沈旭華,沈偉,馬越鳴.  中醫(yī)藥管理雜志. 2017(07)
[4]MOOC在《中藥藥理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)[J]. 操紅纓,賴煥玲,談博,吳清和,黃萍.  中醫(yī)藥臨床雜志. 2015(05)
[5]“慕課”本土化開發(fā)面臨的問題及對策[J]. 衛(wèi)志民.  西北師大學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2015(01)
[6]TBL教學(xué)法在中藥藥理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 趙暉,武清芳,鄒海艷,穆陽,張琪.  首都醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2012(00)
[7]《中藥藥理學(xué)》課程的教學(xué)思想與實(shí)踐[J]. 王瑞國.  中醫(yī)藥管理雜志. 2012(11)



本文編號:3160330

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