批判教育學(xué)之批判既是一種關(guān)系性的分析方法,即將教育與對(duì)國(guó)家和社會(huì)的理解聯(lián)系起來(lái),以及與對(duì)這些關(guān)系的抗?fàn)幝?lián)系起來(lái),也是一種否定性的激進(jìn)的態(tài)度傾向和言行風(fēng)格,同時(shí)它還是一種自我反思和自我澄明。批判教育學(xué)之批判作為一種關(guān)懷倫理,主要體現(xiàn)在民主自由的價(jià)值追求、基于受壓迫者的立場(chǎng)以及回歸教育生活等方面。基于民主左派立場(chǎng)的批判教育學(xué)之批判雖然有其理論和實(shí)踐價(jià)值,但其價(jià)值是有限的:其實(shí)踐觀有深層缺陷,并不是馬克思主義的批判的、革命的實(shí)踐觀。作為一種教育學(xué),因其始終局限于知識(shí)的社會(huì)建構(gòu)觀,致力于意識(shí)形態(tài)的揭露與批判而走向偏頗。正因?yàn)槿绱?在移植這種批判性的話語(yǔ)時(shí),應(yīng)以歷史唯物主義、辯證唯物主義為指導(dǎo),這樣,教育批判才更加理性與有效。 

【文章來(lái)源】：教育研究. 2019,40(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、批判教育學(xué)之“批判”:內(nèi)涵及其指涉
二、批判:作為一種關(guān)懷倫理
    （一） 終極關(guān)懷:自由與民主
    （二） 轉(zhuǎn)換立場(chǎng):基于被壓迫者的視角
    （三） 回歸教育生活:批判的世俗化
三、批判教育學(xué)之批判性關(guān)懷:限度及自覺(jué)
    （一） 實(shí)踐觀的深層缺陷
    （二） 教育學(xué)觀照的偏頗


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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