目的:了解醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)新生適應(yīng)問(wèn)題的現(xiàn)狀,不同醫(yī)學(xué)生在適應(yīng)問(wèn)題、應(yīng)對(duì)方式的選擇及人格特質(zhì)層面的差異并分析適應(yīng)性與應(yīng)對(duì)方式及人格特質(zhì)的關(guān)系。方法:采用大學(xué)生適應(yīng)性量表（CCSAS）、大五人格量表以及應(yīng)對(duì)方式量表對(duì)海南醫(yī)學(xué)院322名醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)新生進(jìn)行測(cè)評(píng)。比較不同性別學(xué)生各量表評(píng)分情況,分析各量表間的相關(guān)性。結(jié)果:男學(xué)生校園生活適應(yīng)、情緒適應(yīng)評(píng)分及適應(yīng)性總分均高于女學(xué)生（P<0.05）。不同性別學(xué)生各項(xiàng)應(yīng)對(duì)方式評(píng)分及總分比較,差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。男學(xué)生情緒穩(wěn)定性、外向性及宜人性評(píng)分低于女學(xué)生（P<0.05）。外向性、開(kāi)放性、宜人性和謹(jǐn)慎性與適應(yīng)性量表各維度均呈正相關(guān)（P<0.05）,情緒穩(wěn)定性與適應(yīng)性量表各維度均呈負(fù)相關(guān)（P<0.05）。解決問(wèn)題和求助與適應(yīng)性量表各維度均正相關(guān)（P<0.05）,適應(yīng)性量表各維度和自責(zé)、幻想、退避及合理化均呈負(fù)相關(guān)（P<0.05）。結(jié)論:醫(yī)學(xué)專業(yè)大一新生對(duì)大學(xué)新生活存在不適應(yīng)問(wèn)題,其中男生對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)性更強(qiáng),女生情緒穩(wěn)定性、外向性及宜人性更強(qiáng)。外向性、開(kāi)放性、宜人性和謹(jǐn)慎性與適應(yīng)性均呈正相關(guān),情緒... 

【文章來(lái)源】：中國(guó)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新. 2019,16(36)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
2 結(jié)果
    2.1 不同性別學(xué)生適應(yīng)性評(píng)分比較
    2.2 不同性別學(xué)生應(yīng)對(duì)方式評(píng)分比較
    2.3 不同性別學(xué)生大五人格評(píng)分比較
    2.4 適應(yīng)性與大五人格相關(guān)性分析
    2.5 適應(yīng)性與應(yīng)對(duì)方式相關(guān)性分析
3 討論
    3.1 影響適應(yīng)能力的因素
    3.2 大五人格與適應(yīng)性相關(guān)性分析
    3.3 應(yīng)對(duì)方式與適應(yīng)性相關(guān)性分析


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]西部地區(qū)高校大學(xué)生人格特征與心理健康研究[J]. 宋超.  文化創(chuàng)新比較研究. 2019(23)
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碩士論文
[1]醫(yī)學(xué)院校新生人格特征及其影響因素研究[D]. 李雨霏.河北醫(yī)科大學(xué) 2016
[2]某醫(yī)學(xué)院校新生適應(yīng)性與焦慮水平及其相關(guān)性研究[D]. 吳金萍.山東大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3090066