目的:了解醫(yī)學專業(yè)大學新生適應問題的現(xiàn)狀,不同醫(yī)學生在適應問題、應對方式的選擇及人格特質(zhì)層面的差異并分析適應性與應對方式及人格特質(zhì)的關系。方法:采用大學生適應性量表（CCSAS）、大五人格量表以及應對方式量表對海南醫(yī)學院322名醫(yī)學專業(yè)大學新生進行測評。比較不同性別學生各量表評分情況,分析各量表間的相關性。結果:男學生校園生活適應、情緒適應評分及適應性總分均高于女學生（P<0.05）。不同性別學生各項應對方式評分及總分比較,差異均無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。男學生情緒穩(wěn)定性、外向性及宜人性評分低于女學生（P<0.05）。外向性、開放性、宜人性和謹慎性與適應性量表各維度均呈正相關（P<0.05）,情緒穩(wěn)定性與適應性量表各維度均呈負相關（P<0.05）。解決問題和求助與適應性量表各維度均正相關（P<0.05）,適應性量表各維度和自責、幻想、退避及合理化均呈負相關（P<0.05）。結論:醫(yī)學專業(yè)大一新生對大學新生活存在不適應問題,其中男生對新環(huán)境的適應性更強,女生情緒穩(wěn)定性、外向性及宜人性更強。外向性、開放性、宜人性和謹慎性與適應性均呈正相關,情緒... 

【文章來源】：中國醫(yī)學創(chuàng)新. 2019,16(36)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 統(tǒng)計學處理
2 結果
    2.1 不同性別學生適應性評分比較
    2.2 不同性別學生應對方式評分比較
    2.3 不同性別學生大五人格評分比較
    2.4 適應性與大五人格相關性分析
    2.5 適應性與應對方式相關性分析
3 討論
    3.1 影響適應能力的因素
    3.2 大五人格與適應性相關性分析
    3.3 應對方式與適應性相關性分析


【參考文獻】：
期刊論文
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[10]大學新生心理適應現(xiàn)狀調(diào)查分析及研究——以重慶工商大學2015級為例[J]. 于頻,朱華華,王萍萍,周明.  重慶工商大學學報(自然科學版). 2017(03)

碩士論文
[1]醫(yī)學院校新生人格特征及其影響因素研究[D]. 李雨霏.河北醫(yī)科大學 2016
[2]某醫(yī)學院校新生適應性與焦慮水平及其相關性研究[D]. 吳金萍.山東大學 2014



本文編號：3090066