“師者,傳道授業(yè)解惑者也”。教師是人類社會最古老的職業(yè)之一,是為國家和社會培養(yǎng)各類高素質(zhì)或?qū)嵱萌瞬诺墓ぷ髡�。于社會發(fā)展而言,教師是人類文化科學(xué)知識的繼承者和傳播者。于學(xué)生而言,教師是其智力的開發(fā)者和個性的塑造者。鄉(xiāng)村地區(qū)是人類各種形式的居住場所。主要工作是農(nóng)業(yè)為的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村人們的生活基本相似,特別是跟城市有所不同的地方。想要使鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展起來就要從教育入手。教育使人更文明、更有素質(zhì)。教育事業(yè)里最關(guān)鍵的主體是教師。鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育的關(guān)鍵,也是國家教育重要組成的一部分。鄉(xiāng)村教師質(zhì)量是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。鄉(xiāng)村教師質(zhì)量有利于鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)代化發(fā)展,鄉(xiāng)村教師質(zhì)量有利于鄉(xiāng)村教育的可持續(xù)發(fā)展。筆者以緬甸勃固省、Thanapin（但嫩并）市、Khayan（卡煙）鄉(xiāng)村一所學(xué)校作為研究對象。運用訪談?wù){(diào)查研究方法,同時結(jié)合文獻(xiàn)法,通過文獻(xiàn)的查找梳理以及實地觀察和訪談,搜集和整理有關(guān)緬甸鄉(xiāng)村教師發(fā)展支持的研究內(nèi)容,了解在當(dāng)?shù)貭顟B(tài)下教師與政府支持各種關(guān)系,以及緬甸鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀、緬甸鄉(xiāng)村教師現(xiàn)狀、鄉(xiāng)村教師專業(yè)素質(zhì)狀態(tài)與緬甸鄉(xiāng)村教師發(fā)展困境等問題和現(xiàn)狀。之后再此進(jìn)行各種問題分析,最后與優(yōu)化對策的建議。通過研... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：34 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    （一）研究背景
    （二）研究目的
    （三）研究意義
        1.理論意義
        2.實踐意義
    （四）文獻(xiàn)綜述
        1.國內(nèi)文獻(xiàn)綜述
        2.緬甸文獻(xiàn)綜述
        3.英文文獻(xiàn)綜述
    （五）核心慨念界定
        1.緬甸鄉(xiāng)村
        2.鄉(xiāng)村教師
        3.鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)
    （六）研究思路與方法
        1.研究思路
        2.研究方法
            （1）文獻(xiàn)分析法
            （2）訪談?wù){(diào)查法
一、緬甸鄉(xiāng)村教育概況
    （一）緬甸鄉(xiāng)村教育基本情況
    （二）緬甸鄉(xiāng)村教師基本情況
二、緬甸鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀
    （一）推動落實相關(guān)政策,教師數(shù)量得以補(bǔ)充
    （二）注重教師生活保障,教師待遇有所提高
    （三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)交流,教師水平有所提升
    （四）推進(jìn)鄉(xiāng)村整體發(fā)展,城師下鄉(xiāng)趨勢初顯
三、緬甸鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)存在的問題
    （一）鄉(xiāng)村整體教師數(shù)量依舊不足
    （二）學(xué)生現(xiàn)狀影響教師工作動力
    （三）教師教學(xué)工作環(huán)境仍需改善
    （四）多重因素影響導(dǎo)致教師流失
四、緬甸鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)困境的成因
    （一）鄉(xiāng)村整體發(fā)展落后
    （二）教師來源渠道狹窄
    （三）教師自身職業(yè)倦怠
五、緬甸鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)對策
    （一）推動鄉(xiāng)村整體發(fā)展,優(yōu)化工作生活環(huán)境
    （二）重視師范學(xué)生培養(yǎng),增加教師補(bǔ)充途徑
    （三）腳踏實地加大投入,辦好教師專業(yè)培訓(xùn)
    （四）增加教師績效考評,提高教師社會地位
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高等中醫(yī)藥院校青年教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀與對策研究[J]. 李秋明,張余威.  高教學(xué)刊. 2019(06)
[2]21世紀(jì)澳大利亞農(nóng)村學(xué)校師資保障:現(xiàn)實困境與應(yīng)對策略[J]. 楊茂慶,劉玲.  教師教育研究. 2018(03)
[3]中醫(yī)藥高校青年教師隊伍建設(shè)的思考[J]. 李玲玲.  高教學(xué)刊. 2017(11)
[4]緬甸思想政治教育對我國大學(xué)生思想政治教育的啟示[J]. 潘潔華.  湖北函授大學(xué)學(xué)報. 2017(10)
[5]緬甸教育概況及其教育特色研究[J]. 孫文桂.  廣西青年干部學(xué)院學(xué)報. 2016(03)
[6]提升青年教師職業(yè)素質(zhì)是高校教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)涵[J]. 李元雪.  中國培訓(xùn). 2016(08)
[7]緬甸高等教育現(xiàn)狀研究[J]. 陳德洲.  科技視界. 2015(06)
[8]緬甸華文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀[J]. 黃雁超.  中國西部科技. 2014(05)
[9]什么是教師的職業(yè)屬性[J]. 黃正平.  課程教材教學(xué)研究(中教研究). 2013(Z2)
[10]優(yōu)化學(xué)生作業(yè)的設(shè)計及評價策略[J]. 何藝勇.  廣西教育. 2013(13)

博士論文
[1]民國時期鄉(xiāng)村教師的生活研究[D]. 高盼望.山東師范大學(xué) 2015
[2]我國農(nóng)村教師生活史研究（1949-2013）[D]. 王瑩瑩.東北師范大學(xué) 2014
[3]緬甸漢語傳播研究[D]. WAI WAI THI （鄒麗冰）.中央民族大學(xué) 2012
[4]緬甸教育制度背景下中小學(xué)漢語課程大綱編制研究[D]. KHIN SWE SWE WIN（李瑞文）.中央民族大學(xué) 2012
[5]職業(yè)教育教師專業(yè)化問題研究[D]. 鄭秀英.天津大學(xué) 2010

碩士論文
[1]鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的社會支持系統(tǒng)現(xiàn)狀調(diào)查及優(yōu)化[D]. 徐瑩.廣西師范大學(xué) 2017
[2]淮北師范大學(xué)“國培計劃”項目的績效評估分析[D]. 尚倬森.淮北師范大學(xué) 2016
[3]大連市中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的調(diào)查研究[D]. 趙波.黑龍江大學(xué) 2014
[4]緬甸南方華文教育概況[D]. 徐祥生.蘇州大學(xué) 2013
[5]C市小學(xué)教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀、問題與對策研究[D]. 楊企賢.南京師范大學(xué) 2008
[6]山東省中小學(xué)教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀、問題及對策研究[D]. 蔣文莉.山東師范大學(xué) 2007
[7]試論英國殖民時期緬甸教育的特點與影響[D]. 劉利民.云南師范大學(xué) 2004



本文編號：3080869