汽車發(fā)動(dòng)機(jī)支架數(shù)據(jù)采集這一教學(xué)任務(wù)選擇機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)中的《逆向工程技術(shù)及應(yīng)用》三維數(shù)據(jù)掃描項(xiàng)目。為了將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái),引入線上線下混合教學(xué)模式,激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐技能。本文結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)崗位的要求,從課前引導(dǎo)、課中探究和課后拓展三個(gè)階段進(jìn)行了信息化設(shè)計(jì),構(gòu)建了線上線下混合教學(xué)模型,最后對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)反思。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)設(shè)備工程. 2019,(24)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 運(yùn)用混合教學(xué)模式改革的必要性
2 基于混合教學(xué)模式的“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)支架數(shù)據(jù)采集”教學(xué)設(shè)計(jì)
    2.1 技術(shù)平臺(tái)選擇
    2.2 教學(xué)目標(biāo)的確定
    2.3 汽車發(fā)動(dòng)機(jī)支架數(shù)據(jù)采集教學(xué)任務(wù)“三階五步”模型設(shè)計(jì)
3 教學(xué)效果評(píng)價(jià)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]線上線下混合教學(xué)模式在平面設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用[J]. 陳君.  現(xiàn)代農(nóng)村科技. 2019(02)
[2]移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下微信支持的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐探究[J]. 范文翔,馬燕,李凱,邱炳發(fā).  開放教育研究. 2015(03)



本文編號(hào)：3079814