筆者以師范生公共課《現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用》為例,針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題,結(jié)合"微課+翻轉(zhuǎn)課堂"模式的相關(guān)研究以及課程特點(diǎn),提出了基于作品的"微課+翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式,并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。通過學(xué)生行為和心理反應(yīng)來評(píng)價(jià)教學(xué)效果,結(jié)果顯示該模式能夠提高教學(xué)效果,但仍需進(jìn)一步完善。 

【文章來源】：信息與電腦(理論版). 2019,31(24)

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【部分圖文】：

基于作品的“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式

基于作品的“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在“有利于軟件操作學(xué)習(xí)”和“有利于提高自主學(xué)習(xí)能力”方面有明顯的優(yōu)勢(shì)；在“有利于知識(shí)掌握”“有利于學(xué)習(xí)興趣”和“有利于提高溝通合作能力”方面，近60%的學(xué)生贊同，個(gè)別同學(xué)持反對(duì)意見，30%多的學(xué)生認(rèn)為一般；在“有利于提高學(xué)習(xí)積極性”方面，認(rèn)為一般的學(xué)生超過40%。這么多的學(xué)生持“一般”意見，具體原因可以從第11題的回答分析得到。11題為簡(jiǎn)答題：你認(rèn)為基于作品的“微課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的弊端是什么？學(xué)生回答的詞云如圖2所示。從詞云圖可以看出，學(xué)生主要從學(xué)生和教師兩個(gè)角度進(jìn)行了分析，從學(xué)生的角度考慮得較多，認(rèn)為該模式：（1）依賴學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自覺性、自制力，如果學(xué)生理論課前沒有完成作品，教學(xué)模式將不能順利進(jìn)行；（2）加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，占用了學(xué)生較多的課外時(shí)間和精力；（3）合作學(xué)習(xí)沒有很好地落實(shí)機(jī)制，要求合作的任務(wù)，有時(shí)學(xué)生并未執(zhí)行，或自己做自己的，或淪為組中一個(gè)人的任務(wù)；（4）要求學(xué)生展示自己的作品，然而有些學(xué)生并不愿意公開自己的作品；（5）理論課學(xué)生觀看同學(xué)作品時(shí)容易走神，忘記打分；（6）弱化了教師的作用。4 結(jié)語(yǔ)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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