本文關(guān)鍵詞：歐盟教師協(xié)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 建立一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,以保證教育質(zhì)量,成為各國教育界在21世紀(jì)關(guān)注的焦點(diǎn)。教師協(xié)作學(xué)習(xí)通過教師協(xié)作發(fā)現(xiàn)問題、協(xié)作分析問題、協(xié)作解決問題,把保證教育質(zhì)量和促進(jìn)教師發(fā)展結(jié)合起來。但是我國教師協(xié)作學(xué)習(xí)過程中卻存在著教師培訓(xùn)忽視了教師的個(gè)體差異性,不能切合教師的需要,而教師自身也缺少自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)和發(fā)展的能力。這些問題使得教師協(xié)作學(xué)習(xí)效果不佳,因此需要構(gòu)建一個(gè)既能滿足教師的發(fā)展需要,又能促使教師主動(dòng)發(fā)展的教師協(xié)作學(xué)習(xí)機(jī)制。本文試圖通過對(duì)歐盟教師協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的探索分析,來嘗試解決當(dāng)前我國教師協(xié)作學(xué)習(xí)過程中存在的問題。 歐盟教師協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)是在尊重教師個(gè)性、強(qiáng)調(diào)教師自身積極作用的教師主動(dòng)化發(fā)展背景下產(chǎn)生的。它針對(duì)不同教師的實(shí)際情況和需求,通過虛擬培訓(xùn)和現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)來保證教師質(zhì)量,是一種較有效的教師專業(yè)發(fā)展形式。本研究從借鑒分析的角度,采用了文獻(xiàn)分析的研究方法,對(duì)歐盟教師協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生發(fā)展,構(gòu)成和實(shí)踐運(yùn)作進(jìn)行了探討。 研究主體分為五個(gè)部分: 第一部分闡述了歐盟教師協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生背景和發(fā)展。 第二部分闡述了歐盟教師協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成,從目標(biāo)、內(nèi)容、原則、方法等方面對(duì)該網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了系統(tǒng)論述。 第三部分闡述了歐盟教師協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐運(yùn)作,從實(shí)施的條件、程序和結(jié)果等方面對(duì)其如何運(yùn)作進(jìn)行了系統(tǒng)分析。 第四部分基于第三部分對(duì)歐盟教師協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施結(jié)果的闡述,對(duì)該網(wǎng)絡(luò)的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題進(jìn)行了探索分析。 第五部分基于以上對(duì)歐盟教師協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的探索分析,結(jié)合我國的現(xiàn)實(shí)狀況和問題,對(duì)當(dāng)前我國教師協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)施提出幾點(diǎn)建議:樹立人本化的教師協(xié)作學(xué)習(xí)理念,為教師發(fā)展搭建平等尊重的文化平臺(tái);教師協(xié)作學(xué)習(xí)要積極探索構(gòu)建一套有效機(jī)制;教師協(xié)作學(xué)習(xí)要努力增強(qiáng)教師自身發(fā)展內(nèi)力;整合虛擬培訓(xùn)和現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)。
【關(guān)鍵詞】：歐盟 教師協(xié)作學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 導(dǎo)論8-17
• (一) 問題研究緣起8-12
• (二) 文獻(xiàn)綜述12-15
• (三) 本研究概述15-17
• 一、歐盟教師協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的形成17-21
• (一) 歐盟教師協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生背景17-19
• (二) 歐盟教師協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生和發(fā)展19-21
• 二、歐盟教師協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成21-26
• (一) 歐盟教師協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的目標(biāo)21-22
• (二) 歐盟教師協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容22
• (三) 歐盟教師協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的原則22-23
• (四) 歐盟教師協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的方法23-26
• 三、歐盟教師協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐運(yùn)作26-32
• (一) 歐盟教師協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)施條件26-27
• (二) 歐盟教師協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)施程序27-30
• (三) 歐盟教師協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)施結(jié)果30-32
• 四、歐盟教師協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的成效分析32-37
• (一) 歐盟教師協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的成功經(jīng)驗(yàn)32-35
• (二) 歐盟教師協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的存在問題35-37
• 五、歐盟教師協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的啟示37-42
• (一) 樹立人本化的教師協(xié)作學(xué)習(xí)理念,為教師發(fā)展搭建平等尊重的文化平臺(tái)37
• (二) 教師協(xié)作學(xué)習(xí)要積極探索構(gòu)建一套有效機(jī)制37-39
• (三) 教師協(xié)作學(xué)習(xí)要努力增強(qiáng)教師自身發(fā)展內(nèi)力39-41
• (四) 整合虛擬培訓(xùn)和現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)41-42
• 結(jié)束語42-43
• 參考文獻(xiàn)43-47
• 致謝47-48
• 附錄48-52

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：歐盟教師協(xié)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)探析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：306287