采用雙因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),探討教師中心和學(xué)生中心兩種教學(xué)法對(duì)大學(xué)生心理健康課堂教育的教學(xué)效果。發(fā)現(xiàn)相對(duì)于體育課程班,學(xué)生中心教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)班能顯著提升學(xué)生心理素養(yǎng),教師中心的心理講授班使學(xué)生心理資本下降,需要做出必要的調(diào)整。 

【文章來源】：中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2019,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、前言
二、研究方法
三、研究結(jié)果
    1. 四個(gè)班級(jí)的基本信息
    2. 心理變量的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果
    3. 四個(gè)班在所有心理變量上的得分及差異比較
    4. 交互作用分析
四、討論
    1. 學(xué)習(xí)者中心的教學(xué)取得了較好的結(jié)果
    2. 教師中心講授班的教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)效應(yīng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“以學(xué)生為中心”的教法、學(xué)法、考法改革與實(shí)踐[J]. 王曉萍,劉玉玲,梁宜勇,汪凱巍,林遠(yuǎn)芳.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2017(06)
[2]“以學(xué)習(xí)者為中心”理念下的大學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)[J]. 賀武華.  教育研究. 2013(03)
[3]大學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)需求的調(diào)查與思考[J]. 劉海燕,寧淑芬.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2010(09)
[4]抑郁-焦慮-壓力量表簡(jiǎn)體中文版（DASS-21）在中國(guó)大學(xué)生中的測(cè)試報(bào)告[J]. 龔栩,謝熹瑤,徐蕊,羅躍嘉.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2010(04)



本文編號(hào)：3052261