發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)時代優(yōu)勢,以服務(wù)督學(xué)、建立育人指導(dǎo)體系為核心,開設(shè)高水平的心理健康主渠道教育《大學(xué)生心理健康》慕課,能實現(xiàn)高質(zhì)量心理健康主渠道教育的全員化覆蓋。實踐研究表明,新形勢下建設(shè)通識慕課成為可行且必要的選擇之一;精選師資、創(chuàng)新理念和營造互動環(huán)境等措施可保障課程建設(shè)質(zhì)量;多層面"督學(xué)服務(wù)與指導(dǎo)體系"能保證授課教學(xué)質(zhì)量;不斷完善和細(xì)化督學(xué)服務(wù)與指導(dǎo)體系,將是心理健康教育質(zhì)量提升工作的發(fā)展方向。 

【文章來源】：黑龍江高教研究. 2019,37(05)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

保障心理健康主渠道教育授課質(zhì)量的方法———“督學(xué)服務(wù)與指導(dǎo)體系”

【參考文獻】：
期刊論文
[1]心理健康教育:高等院校的地區(qū)差異比較研究[J]. 俞國良,趙鳳青,羅曉路.  黑龍江高教研究. 2017(12)
[2]構(gòu)建大學(xué)生心理健康主渠道教育中國化模式[J]. 趙山,李焰.  中國高等教育. 2017(19)
[3]強化思想理論教育 積極進行價值引領(lǐng)——學(xué)習(xí)貫徹《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[J]. 王向明,戚雯涇.  思想政治工作研究. 2017(04)
[4]中國MOOCs教學(xué)模式調(diào)查研究[J]. 鄭勤華,李秋菊,陳麗.  開放教育研究. 2015(06)
[5]我國高校慕課教育中的問題分析與對策[J]. 王應(yīng)解,馮策,聶蕓婧.  中國電化教育. 2015(06)



本文編號：3033369