由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,越來(lái)越多的青壯年進(jìn)城務(wù)工,他們的孩子大多卻留在老家接受教育,成為留守兒童。其中處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期的留守高中生,由于處于邊緣地帶,往往被人們忽視。近年來(lái),國(guó)家教育研究規(guī)劃也將留守高中生問題作為了重點(diǎn)問題之一。以往的研究結(jié)果顯示,留守兒童的逆境信念、領(lǐng)悟社會(huì)支持與心理健康存在相關(guān),個(gè)體的逆境信念和領(lǐng)悟社會(huì)支持在某種程度上可以預(yù)測(cè)其心理健康狀況。在留守環(huán)境中,如果個(gè)體具有非常積極的逆境信念,更易感受到別人的善意,并能在需要的時(shí)候?yàn)樽约禾峁┲С?從而在一定的程度上適應(yīng)環(huán)境,提高心理健康水平。本研究在此基礎(chǔ)上,選取留守高中生作為研究對(duì)象,探究逆境信念、領(lǐng)悟社會(huì)支持和適應(yīng)取向的心理健康三者間的關(guān)系,并試圖驗(yàn)證領(lǐng)悟社會(huì)支持在逆境信念和適應(yīng)取向的心理健康間的中介作用。本研究采用中學(xué)生適應(yīng)取向心理健康量表、中國(guó)人逆境信念量表、領(lǐng)悟社會(huì)支持量表對(duì)都安瑤族自治縣高級(jí)中學(xué)752名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,研究結(jié)果如下:1、逆境信念、領(lǐng)悟社會(huì)支持和適應(yīng)取向心理健康均不存在留守與否的差異;留守高中生的領(lǐng)悟社會(huì)支持和心理健康在留守類型、與父母聯(lián)系頻率上存在顯著差異;留守高中生心理健康存在顯著的性... 

【文章來(lái)源】：揚(yáng)州大學(xué)江蘇省

【文章頁(yè)數(shù)】：47 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 問題提出
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 留守兒童（高中生）相關(guān)研究
    2.2 逆境信念相關(guān)研究
    2.3 領(lǐng)悟社會(huì)支持相關(guān)研究
    2.4 適應(yīng)取向的心理健康狀況的相關(guān)研究
    2.5 逆境信念與適應(yīng)取向的心理健康
    2.6 領(lǐng)悟社會(huì)支持與適應(yīng)取向的心理健康
    2.7 逆境信念、領(lǐng)悟社會(huì)支持與適應(yīng)取向的心理健康
    2.8 現(xiàn)有研究的不足
3 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究目的
    3.2 研究假設(shè)
    3.3 研究對(duì)象
    3.4 研究工具
    3.5 施測(cè)過程
    3.6 數(shù)據(jù)分析
4 結(jié)果
    4.1 高中生留守狀況
    4.2 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量分析
        4.2.1 留守與非留守高中生逆境信念、領(lǐng)悟社會(huì)支持和心理健康的差異
        4.2.2 不同留守類型高中生逆境信念、領(lǐng)悟社會(huì)支持和心理健康的差異
        4.2.3 不同性別留守高中生逆境信念、領(lǐng)悟社會(huì)支持和心理健康的差異
        4.2.4 不同年級(jí)留守高中生逆境信念、領(lǐng)悟社會(huì)支持和心理健康的差異
        4.2.5 不同聯(lián)系頻率的逆境信念、領(lǐng)悟社會(huì)支持和心理健康的差異
        4.2.6 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量的交互作用分析
    4.3 留守高中生逆境信念、領(lǐng)悟社會(huì)支持和心理健康的相關(guān)分析
    4.4 留守高中生逆境信念、領(lǐng)悟社會(huì)支持和心理健康間的中介效應(yīng)
        4.4.1 留守高中生領(lǐng)悟社會(huì)支持在逆境信念和心理健康之間的中介作用
        4.4.2 非留守高中生領(lǐng)悟社會(huì)支持在逆境信念和心理健康之間的中介作用
        4.4.3 留守與非留守高中生路徑系數(shù)及中介效應(yīng)差異檢驗(yàn)
5 討論與建議
    5.1 留守高中生逆境信念、領(lǐng)悟社會(huì)支持和心理健康的分析討論
    5.2 教育建議
    5.3 不足與展望
6 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]留守兒童心理健康問題調(diào)查與研究——以廣東省梅州市為例[J]. 李俊鵬,曾煒珊,謝瓊,成圓圓,張玉玲.  南方論刊. 2018(01)
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碩士論文
[1]領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)留守高中生心理彈性的影響研究[D]. 喬揚(yáng).云南師范大學(xué) 2017
[2]行為自主決策、親子親合與個(gè)體主觀幸福感的關(guān)系[D]. 楊萍.山東師范大學(xué) 2016
[3]親子親合、逆境信念與農(nóng)村留守兒童積極/消極情緒的關(guān)系[D]. 徐婷婷.山東師范大學(xué) 2016
[4]高中生生活事件、心理彈性與適應(yīng)取向心理健康的關(guān)系研究[D]. 崔丹丹.西華師范大學(xué) 2016
[5]農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)類型與成長(zhǎng)狀況研究[D]. 李勝昔.華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 2014
[6]中學(xué)生師生依戀、情緒智力和適應(yīng)取向心理健康的關(guān)系研究[D]. 王云鴿.陜西師范大學(xué) 2014
[7]高中生應(yīng)對(duì)方式、心理彈性與適應(yīng)取向心理健康的關(guān)系[D]. 程琨.山東師范大學(xué) 2014
[8]云陽(yáng)縣農(nóng)村留守中學(xué)生心理彈性的現(xiàn)狀、影響因素及隊(duì)列研究[D]. 郭雪.重慶醫(yī)科大學(xué) 2014
[9]留守兒童心理彈性與領(lǐng)悟社會(huì)支持的關(guān)系和干預(yù)研究[D]. 牛英.南京師范大學(xué) 2014
[10]四川省某農(nóng)村地區(qū)留守高中生心理健康狀況調(diào)查研究[D]. 熊燕.遼寧醫(yī)學(xué)院 2014



本文編號(hào)：3032951