信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了教學(xué)手段的變革。混合式教學(xué)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合,其本質(zhì)是以學(xué)習(xí)者為中心的教育范式。本文對(duì)混合式教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行了分析,指出西部高校可以MOOC資源為基礎(chǔ)開(kāi)展混合式教學(xué),以解決自制教學(xué)資源不足的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上,以攀枝花學(xué)院在線教育綜合平臺(tái)為例,提出了混合式教學(xué)的課程設(shè)計(jì)思路,以期為混合式教學(xué)改革提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。 

【文章來(lái)源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2019,3(36)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

在線教育綜合平臺(tái)主要功能模塊

課程設(shè)計(jì)是開(kāi)展混合式教學(xué)的前提條件和基礎(chǔ)保障。以下以攀枝花學(xué)院在線教育綜合平臺(tái)為載體，從前期分析、課程整體設(shè)計(jì)、課程單元設(shè)計(jì)三個(gè)步驟介紹混合式教學(xué)的課程設(shè)計(jì)思路。具體如圖2所示。(1）前期分析

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]混合式教學(xué)的理論基礎(chǔ)與教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 李逢慶.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(09)

博士論文
[1]MOOC背景下混合式學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)路徑與效果評(píng)價(jià)研究[D]. 杜世純.中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué) 2017

碩士論文
[1]基于MOOC的混合式教學(xué)模式研究[D]. 周天涯.南京郵電大學(xué) 2016
[2]基于MOOC的混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 巫曉泉.南昌大學(xué) 2016
[3]基于MOOC資源的混合式教學(xué)案例研究[D]. 李彩霞.云南大學(xué) 2016



本文編號(hào)：2994033