在我國(guó),隨著國(guó)力的增強(qiáng)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)也步入了信息化時(shí)代,會(huì)計(jì)方方面面的改革正不斷地深入進(jìn)行,對(duì)會(huì)計(jì)的專業(yè)理論和實(shí)踐操作也有了越來(lái)越高的要求。該文針對(duì)當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的種種弊端,詳細(xì)分析了其中形成的原因,在論證高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革必要性的基礎(chǔ)上,通過(guò)在會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)中進(jìn)行引進(jìn)信息化教學(xué)的有效嘗試研究,有效地解決了當(dāng)下高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的低質(zhì)低效的問(wèn)題。 

【文章來(lái)源】：科技資訊. 2019,17(36)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 問(wèn)題提出的背景
    1.1 社會(huì)背景
    1.2 行業(yè)背景
    1.3 教育教學(xué)背景
    1.4 課改背景
2 問(wèn)題的提出
    2.1 信息化設(shè)備幾乎成為擺設(shè)
    2.2 學(xué)生的信息化工具沒(méi)有充分利用
    2.3 教學(xué)方式一成不變
3 問(wèn)題歸因
    3.1 會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)發(fā)展不匹配
    3.2 教師的教育理念與行業(yè)發(fā)展的節(jié)奏脫節(jié)
    3.3 會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革不當(dāng)
4 在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中引進(jìn)信息化教學(xué)的必要性
    4.1 會(huì)計(jì)教學(xué)中引進(jìn)信息化教學(xué)是教學(xué)改革的需要
    4.2 通過(guò)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)大賽，可以實(shí)現(xiàn)多贏的目的
        4.2.1 通過(guò)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)大賽，可以深化“校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合”
        4.2.2 通過(guò)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)大賽，可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)零距離
        4.2.3 信息化教學(xué)的多元化可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
5 會(huì)計(jì)課堂中引進(jìn)信息化教學(xué)的有效嘗試及注意點(diǎn)
    5.1 以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)等式理論教學(xué)為例，引進(jìn)信息化教學(xué)的嘗試
        5.1.1 開(kāi)發(fā)軟件
        5.1.2 運(yùn)用軟件
        5.1.3 效果檢測(cè)及反饋
    5.2 會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)注意點(diǎn)
        5.2.1 理念先導(dǎo)，目標(biāo)明確
        5.2.2 教學(xué)軟件界面要清晰，無(wú)論老師還是學(xué)生都易學(xué)易用
        5.2.3 信息化教學(xué)中要便于互動(dòng)，師生反饋及時(shí)
        5.2.4 信息化教學(xué)資源豐富，可靈活刪補(bǔ)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)
6 實(shí)施信息化教學(xué)的成效
    6.1 提高了學(xué)生行業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力
    6.2 激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
    6.3 豐富了學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)



本文編號(hào)：2990268