在新課改下,慕課是一種被當今高職院校廣泛應(yīng)用的互聯(lián)網(wǎng)教育模式,本文明確指出了慕課的含義,通過分析慕課背景下高職英語教學改革的必要性和作用,著重探討了慕課背景下高職英語教育改革的策略,希望能為高職英語老師更好地開展英語教學提供借鑒和參考[1]。 

【文章來源】：科技視界. 2019,(36)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 慕課的含義
2 慕課背景下高職英語教學改革的作用
3 慕課背景下高職英語教學改革存在的問題
    3.1 教育模式傳統(tǒng)單一
    3.2 缺乏科學的教學評價體系
    3.3 英語老師的專業(yè)素養(yǎng)不夠
4 慕課背景下高職英語教學改革策略分析
    4.1 創(chuàng)新慕課背景下高職英語教學模式
    4.2 構(gòu)建多元化的教學評價體系
    4.3 提高英語老師的職業(yè)水平
    4.4 充分利用慕課資源
5 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談慕課背景下高職實用英語教學改革[J]. 梁曉蒸.  中外企業(yè)家. 2019(06)
[2]慕課背景下高職院校大學英語教學改革研究[J]. 胡群.  佳木斯職業(yè)學院學報. 2019(02)
[3]慕課時代如何利用信息技術(shù)促進高職英語教學改革之設(shè)想[J]. 吳小敏.  信息記錄材料. 2019(02)
[4]論基于慕課背景下的高職英語教學改革[J]. 杜金麗.  智庫時代. 2019(01)
[5]慕課背景下高職英語教學改革中存在的問題及教改措施[J]. 劉瑜.  智庫時代. 2018(49)



本文編號：2965214