AI時(shí)代對(duì)人才質(zhì)量提出更高的要求,需要個(gè)體不斷提升,以更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。通過(guò)開(kāi)展個(gè)體、人工智能領(lǐng)域、社會(huì)以及國(guó)家對(duì)成長(zhǎng)型思維模式的需求分析,從腦科學(xué)、教師培訓(xùn)、課程設(shè)置、自我效能感提升和校園文化建設(shè)等方面提出促進(jìn)成長(zhǎng)型思維發(fā)展的幾種途徑,以期最大限度發(fā)揮成長(zhǎng)型思維的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2019年24期

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 研究背景
2 AI時(shí)代成長(zhǎng)型思維培養(yǎng)的意義與價(jià)值
    AI時(shí)代成長(zhǎng)型思維的特點(diǎn)
    AI時(shí)代成長(zhǎng)型思維培養(yǎng)的必要性
3 AI時(shí)代人的成長(zhǎng)型思維的發(fā)展途徑
    改變學(xué)生對(duì)大腦以及思維模式的認(rèn)知
    培養(yǎng)具備成長(zhǎng)型思維的教師
    將成長(zhǎng)型思維的培養(yǎng)貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)之中
    提升自我效能感
    建設(shè)成長(zhǎng)型的校園文化
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]面對(duì)人工智能挑戰(zhàn) 人才培養(yǎng)的下一步該如何走[J]. 鄭南寧.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2019(02)
[2]基于數(shù)據(jù)時(shí)代的校園文化建設(shè)研究[J]. 侯波.  教育理論與實(shí)踐. 2018(35)
[3]“AI”時(shí)代未來(lái)教師專業(yè)發(fā)展途徑探究[J]. 宋靈青,許林.  中國(guó)電化教育. 2018(07)
[4]人工智能教師的未來(lái)角色[J]. 余勝泉.  開(kāi)放教育研究. 2018(01)



本文編號(hào)：2958100