針對傳統(tǒng)教學存在的局限性和枯燥性,引入信息化教學手段——藍墨云班課對《心理健康概述》進行教學設計,將教學分為課前、課中及課后三個階段,優(yōu)化了教學結(jié)構(gòu),增強了課堂趣味,促進了學生的參與和吸收,有利于過程性評價。 

【文章來源】：科技風. 2019年36期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、設計思路
二、教學內(nèi)容的組織
    （一）教材分析
    （二）學情分析
    （三）教學目標
    （四）教學重點、難點
    （五）課時安排
三、教學實施
    （一）案例導入
    （二）新課講授
        1．學———理論學習
        2．辨———概念辨別（知識拓展，為后續(xù)課程的學習做鋪墊）
        3．測———心理測試
        4．思———問題思考
        5．析———案例分析
四、教學反思


【參考文獻】：
期刊論文
[1]網(wǎng)絡教學平臺在《會計學》教學改革中的應用比較——以優(yōu)慕課與藍墨云班課為例[J]. 于曉靜.  教育現(xiàn)代化. 2018(51)
[2]基于藍墨云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學改革實踐[J]. 譚春蘭.  物流工程與管理. 2016(06)



本文編號：2949485