國(guó)外STEAM教育取得了一定效果,但因具體國(guó)情差異,并不適宜全盤照搬。實(shí)踐表明,在現(xiàn)有學(xué)科課程體系基礎(chǔ)上,基于學(xué)科課程項(xiàng)目化重構(gòu)設(shè)計(jì)STEAM課程的內(nèi)容,既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用,也可以促進(jìn)復(fù)雜思維的發(fā)展。本研究首先分析基于學(xué)科課程項(xiàng)目化重構(gòu)的STEAM課程獨(dú)有的優(yōu)勢(shì),提出STEAM課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的理念與原則;其次根據(jù)學(xué)情及內(nèi)容設(shè)計(jì)的要求設(shè)計(jì)課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)流程;最后提供四種類型的STEAM課程內(nèi)容設(shè)計(jì)案例,供課程開(kāi)發(fā)人員參考。 

【文章來(lái)源】：開(kāi)放教育研究. 2019年01期 北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、設(shè)計(jì)理念及原則
    （一） 內(nèi)容設(shè)計(jì)理念
        1. STEAM課程的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)跨學(xué)科性, 知識(shí)覆蓋要兼顧深度與廣度
        2. 項(xiàng)目?jī)?nèi)容要有助于學(xué)生的智力發(fā)育, 并具備趣味性和可操作性等特點(diǎn)
        3. 內(nèi)容類型要豐富多樣, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及核心素養(yǎng)
    （二） 內(nèi)容設(shè)計(jì)原則
        1. 整體相關(guān), 重組整合。
        2. 經(jīng)濟(jì)實(shí)用, 資源共享。
        3. 創(chuàng)新實(shí)用, 便于遷移。
二、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)
    （一） 課程內(nèi)容
        1. 學(xué)科領(lǐng)域
        2. 項(xiàng)目領(lǐng)域
        3. 綜合生活領(lǐng)域
    （二） 課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)
        1. 螺旋上升式結(jié)構(gòu)。
        2. 內(nèi)容之間整體相關(guān)。
        3. 工程思維的培養(yǎng)應(yīng)貫穿小學(xué)STEAM課程。
三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)流程
    （一） 課題選擇五步法 （Find-Choose-Analysize-Adjust-Establish）
    （二） 豐富課題, 組成項(xiàng)目
    （三） 確定內(nèi)容類型
    （四） 設(shè)計(jì)課程
四、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)案例
    （一） 已知結(jié)論的驗(yàn)證
    （二） 未知現(xiàn)象的探究
    （三） 已有事物的改進(jìn)
    （四） 未有事物的創(chuàng)造


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2946821