發(fā)布時(shí)間：2020-12-27 20:20

　　技術(shù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,其最終目的是促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法的演進(jìn)。智慧教室的出現(xiàn)為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式提供了新的可能�；�(dòng)作為課堂教學(xué)的核心,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了極大影響。以活動(dòng)理論為基礎(chǔ),探求一種智慧教室環(huán)境下促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)的模型。 

【文章來源】：軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2019年12期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

人類活動(dòng)的結(jié)構(gòu)

在活動(dòng)理論的指導(dǎo)下,基于以上對(duì)教學(xué)要素及教學(xué)互動(dòng)類型的梳理,本研究提出智慧教室環(huán)境下的教學(xué)互動(dòng)模型(見圖2)。根據(jù)互動(dòng)模型中的互動(dòng)對(duì)象進(jìn)行分析,在智慧教室的環(huán)境下,教學(xué)活動(dòng)中的主要互動(dòng)包含師-生互動(dòng)、師生-學(xué)習(xí)內(nèi)容互動(dòng)、情境-學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動(dòng)。分工與學(xué)習(xí)模式是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié),是教學(xué)互動(dòng)的中間過程,也是一種方法指導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]智慧教室的概念及特征[J]. 黃榮懷,胡永斌,楊俊鋒,肖廣德.  開放教育研究. 2012(02)
[2]“課堂互動(dòng)”研究:意蘊(yùn)與課題[J]. 鐘啟泉.  教育研究. 2010(10)
[3]活動(dòng)理論及其對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的影響[J]. 項(xiàng)國雄,賴曉云.  電化教育研究. 2005(06)



本文編號(hào)：2942422