發(fā)布時間：2020-12-25 08:42

　　中國慕課大學(xué)先修課(MOOCAP)是采用大規(guī)模開放在線課程(Massive Open Online Course,MOOC)和中國大學(xué)先修課程(Chinese Advanced Placement, CAP)相融合的方式,借助高等教育領(lǐng)域和基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的學(xué)科專家、資深教師,根據(jù)高中生的特點(diǎn)將大學(xué)課程進(jìn)行重新設(shè)計的在線課程,是慕課大學(xué)先修課。本研究充分利用學(xué)習(xí)者在MOOCAP中的在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù),采用德爾菲法、專家排序法、專家工作坊等多種研究方法,構(gòu)建MOOCAP在線學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)評價模型,對MOOCAP課程的學(xué)習(xí)評價工作具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性,彌補(bǔ)了以往單憑學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價,或者僅依靠單一學(xué)習(xí)行為得出一些描述性結(jié)論的弊端,更具有全面性和系統(tǒng)性,為學(xué)生個性化的發(fā)展提供充分的過程評價數(shù)據(jù)依據(jù),挖掘出學(xué)習(xí)者各自的學(xué)習(xí)特性,實現(xiàn)有針對性的"因材施教"。 

【文章來源】：中國遠(yuǎn)程教育. 2019年07期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、文獻(xiàn)綜述
    （一） 有關(guān)MOOCAP的研究
    （二） MOOC的學(xué)習(xí)評價研究
三、研究設(shè)計
    （一） 研究目標(biāo)
    （二） 研究內(nèi)容和研究方法
四、研究過程
    （一） 構(gòu)建MOOCAP學(xué)習(xí)績效評價指標(biāo)體系
    （二） 確定權(quán)重
    （三） 制定MOOCAP學(xué)習(xí)績效評價量規(guī)
        1. 學(xué)習(xí)偏好行為指標(biāo)
        2. 學(xué)習(xí)成績行為指標(biāo)
    （四） 研究成果的應(yīng)用和評價
五、討論和反思
六、展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]全國40余所大學(xué)和中學(xué)聯(lián)合啟動慕課大學(xué)先修課[J].   物理與工程. 2015(06)
[3]MOOC學(xué)習(xí)行為的國際比較研究——以“財務(wù)分析與決策”課程為例[J]. 薛宇飛,黃振中,石菲.  開放教育研究. 2015(06)
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本文編號：2937314