<正>"因材施教"作為教育中一項(xiàng)重要的教學(xué)法則,在當(dāng)前教育活動(dòng)中,由于各種原因?qū)е麓嬖谝恍┙逃`區(qū),表現(xiàn)在對(duì)其主觀認(rèn)識(shí)問(wèn)題、教育活動(dòng)上的實(shí)施問(wèn)題、教育目的價(jià)值取向中的個(gè)人與社會(huì)價(jià)值問(wèn)題等三大誤區(qū),這就要求我們教育工作者能及時(shí)反省糾正,并克服困難,從而走出誤區(qū)。"因材施教"的教育教學(xué)思想源于我國(guó)古代大教育家孔子的教育思想,出自《論語(yǔ)·先進(jìn)篇》。南宋理學(xué)家朱熹說(shuō),"夫子教人,各因其材。""因材施教"一語(yǔ)由此而來(lái)。這一教育教學(xué)理念自誕生之日起,一直指導(dǎo)著我國(guó)的教育與教學(xué)。但目前在教學(xué)實(shí)踐中,貫徹這一重要的教 

【文章來(lái)源】：中國(guó)農(nóng)村教育. 2019年35期

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、主觀認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)
二、教育實(shí)施活動(dòng)上的誤區(qū)
三、教育中個(gè)人與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)兩者矛盾


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]因材施教下的層次化教學(xué)設(shè)計(jì)——以“直流穩(wěn)壓電源”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例[J]. 王文儀.  桂林師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2020(04)



本文編號(hào)：2935208