考察比較教育發(fā)展的歷史及其發(fā)展路徑,有助于拓展與深化比較教育的學(xué)科視野。從方法論視域看,和而不同是中外比較教育發(fā)展路徑的總體表現(xiàn),但中外比較教育的發(fā)展存在差異性,具體表現(xiàn)在方法論所持的本源、方法論推演的邏輯方式和方法論的基礎(chǔ)等方面。中外比較教育方法論差異的分析,有助于明晰比較教育發(fā)展的基本路徑,即拓展研究主體,搭建比較教育多元主體利益相關(guān)者的研究平臺(tái);提高研究動(dòng)力,協(xié)調(diào)解決教育實(shí)踐與教育政策導(dǎo)向之間的矛盾;強(qiáng)化比較教育學(xué)科分析基礎(chǔ),增強(qiáng)比較教育的"比較思維";提升主題選擇與研究?jī)r(jià)值,促進(jìn)比較教育研究從"借鑒"走向"理解"。 

【文章來源】：外國(guó)教育研究. 2019年02期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、比較教育方法論研究的知識(shí)論貢獻(xiàn)
    （一） 研究范式的形成與論爭(zhēng)深化了比較教育的理論根基
    （二） 學(xué)科獨(dú)立性的確立明晰了比較教育的學(xué)科意識(shí)
    （三） 多元方法論的借鑒拓展了比較教育發(fā)展的理論資源
二、中外比較教育發(fā)展過程中方法論的差異性
    （一） 單一性與多元性
    （二） 內(nèi)省與外察
    （三） 倫理本位與理性精神
三、比較教育方法論的發(fā)展路徑與實(shí)現(xiàn)策略
    （一） 拓展研究主體, 搭建比較教育多元主體利益相關(guān)者的研究平臺(tái)
    （二） 增強(qiáng)研究動(dòng)力, 協(xié)調(diào)教育實(shí)踐與教育政策導(dǎo)向之間的矛盾
    （三） 強(qiáng)化學(xué)科分析基礎(chǔ), 凸顯比較教育研究的“比較思維”
    （四） 提升主題選擇與研究?jī)r(jià)值, 促進(jìn)比較教育取向從“借鑒”走向“理解”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2933661