在主體間性師生關(guān)系背景下,教育教學(xué)的目的將致力于提高學(xué)生的主體性,教學(xué)方式將由傳統(tǒng)的教師講授向師生之間以平等交流、主動對話、相互理解為主要形式轉(zhuǎn)變。因應(yīng)這一變化,傳統(tǒng)教師權(quán)威必將消解,甚而形成新型教師權(quán)威并出現(xiàn)相應(yīng)轉(zhuǎn)變,即傳統(tǒng)教師權(quán)威內(nèi)涵中的制度性權(quán)威從給定轉(zhuǎn)向約定,專業(yè)性權(quán)威從普遍性的知識權(quán)威轉(zhuǎn)向核心知識權(quán)威,而感召性權(quán)威則在被保留的基礎(chǔ)上獲得強(qiáng)化。 

【文章來源】：揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(高教研究版). 2019年06期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、主體間性師生關(guān)系與教師權(quán)威
二、傳統(tǒng)的教師權(quán)威:內(nèi)涵及其形成路徑
三、主體間性師生關(guān)系視野下傳統(tǒng)教師權(quán)威的失落與困境
四、教師權(quán)威的基本內(nèi)涵重構(gòu)
五、教師權(quán)威的形成路徑變革


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：2931901