混合式教學(xué)是采用學(xué)生在線學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種方式,教師利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺上的優(yōu)質(zhì)課程資源和現(xiàn)代信息技術(shù),按照課程教學(xué)大綱組織學(xué)生學(xué)習(xí)并進(jìn)行考核。本文以《電路原理》為例,介紹了混合式教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實(shí)施過程,通過對教學(xué)效果分析發(fā)現(xiàn)存在的問題并提出后期改進(jìn)方法。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019年A5期

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一 混合式教學(xué)設(shè)計及實(shí)施過程
    （一） 課程建設(shè)
    （二） 課程實(shí)施
    （三） 課程考核
二 混合式教學(xué)效果分析及后期改進(jìn)
    （一） 混合式教學(xué)效果分析
    （二） 混合式教學(xué)后期改進(jìn)
三 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新工科背景下混合教學(xué)模式的應(yīng)用探索——以互換性與測量技術(shù)課程為例[J]. 楊瑩,夏秋英,徐立.  大學(xué)教育. 2019(08)
[2]高職《電路分析》課程的教學(xué)模式改革探析[J]. 鄭三婷.  電子測試. 2019(07)
[3]混合式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控研究與實(shí)踐[J]. 楊海昌,李智敏,張鳳華,王開勇,楊樂,潘旭東,龐瑋,謝海霞.  教育現(xiàn)代化. 2019(24)
[4]“電路原理”課程教學(xué)的改革路徑[J]. 牛均蓮.  科技資訊. 2019(07)
[5]《高等數(shù)學(xué)》混合式教學(xué)改革的實(shí)踐與思考[J]. 曹海軍.  教育現(xiàn)代化. 2018(48)
[6]以學(xué)習(xí)者為中心的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》混合教學(xué)模式研究[J]. 魏晉雁.  教育現(xiàn)代化. 2018(35)



本文編號：2931601