本文關鍵詞：生態(tài)課堂中的高效率教學研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 生態(tài)課堂就是在自然、和諧、民主的環(huán)境中讓學生富有個性地、自主地實現教學內容、師生的多層次互動,使師生不斷的開發(fā)潛能、創(chuàng)造自我,改善和發(fā)展生命以取得教學效率和生命質量的整體提升。生態(tài)課堂的結構簡單地說就是教學內容、師生和環(huán)境三者的關系,其主旨就是自然和諧、互動生成、生命發(fā)展。對生態(tài)課堂的研究是教育生態(tài)學研究的具體化。長期以來,教育工作者一直都在孜孜不倦的追求一種高效但是低時的教學,以實現夸美紐斯所追求的一種境界——使得教師可以少教,而學生可以多學的。但是我們面對的現實卻是教師和學生的加班加點,疲憊不堪。因此,本文從生態(tài)課堂的基本理念出發(fā),對當前課堂中教學效率不高的原因進行分析,挖掘生態(tài)課堂與高效率之間的聯結點,讓師生在輕松、自由、和諧、民主的生態(tài)課堂中共同實現生命發(fā)展,達到高效率教學。 全文共分為以下四個部分: 第一部分,前言。闡述研究的緣由,理論意義和現實意義,并對有關生態(tài)課堂以及高效率教學的研究進行分析,從而找出已有研究的空缺之處。 第二部分,對生態(tài)課堂以及高效率教學的定義及特征進行了分析。本文認為生態(tài)課堂是以生態(tài)學的思想來審視課堂,在自然、和諧、民主的環(huán)境中讓學生富有個性地、自主地實現教學內容、師生的多層次互動,使師生不斷的開發(fā)潛能、創(chuàng)造自我,改善和發(fā)展生命以取得教學效率和生命質量的整體提升。在一定的教學環(huán)境中,教師和學生以最小的精力投入、花費最少的時間,而獲得盡可能多的知識,技能在最大程度上得以提高,情感態(tài)度價值觀得以最大發(fā)展,且使師生雙方身心愉悅的教學。并且,分別從教師、學生和環(huán)境以及文化四個方面對生態(tài)課堂中進行高效率教學的影響因素進行了分析,認為能否達到高效率的教學與這些生態(tài)因子有著密切關系。 第三部分,對傳統課堂中所存在的問題進行了分析,認為傳統課堂的教學效率不高的原因主要有升學壓力使課堂失去了平衡、教師的大人邏輯與兒童哲學的對立、教學方式單調乏味使學生失去了對學習的興趣、就課本內容而教使知識之間失去了內在的聯系,由此認為之所以教學效率不高的一個重要原因就是失去了課堂的生態(tài)規(guī)律。 第四部分,提出了在生態(tài)課堂中實施高效率教學的策略,也就是要遵循生態(tài)課堂的基本規(guī)律,具體表現為:(1)以平衡為理念,教學目標明確具體聯結各方面關系;(2)以和諧為宗旨,采用多種教學方式把課堂還給學生;(3)以民主為基礎,建立平等開放的師生關系;(4)以生命發(fā)展為最終目標,教學評價要全面客觀。
【關鍵詞】：生態(tài)課堂 高效率教學 影響因素 策略
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G424.1
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-10
• 前言10-19
• (一) 研究的緣起及意義10-11
• (二) 文獻綜述11-17
• (三) 研究的思路及方法17
• (四) 研究的新意及重難點17-19
• 一、生態(tài)課堂及高效率教學的本質及特征19-33
• (一) 生態(tài)課堂的涵義與特征19-22
• (二) 高效率教學的本質及特征22-26
• (三) 生態(tài)課堂中影響高效率教學的因素分析26-33
• 二、非生態(tài)課堂中存在的問題33-37
• (一) 升學壓力使課堂教學失去了平衡33-34
• (二) 大人邏輯與兒童哲學的對立34
• (三) 單調的教學方式使學生失去了學習興趣34-35
• (四) 就課本內容而教使知識之間失去了內在的聯系35-37
• 三、在生態(tài)課堂中實施高效率教學的策略37-45
• (一) 以平衡為理念，教學目標明確具體聯結各方面關系37-38
• (二) 以和諧為宗旨，采用多種教學方式把課堂還給學生38-40
• (三) 以民主為基礎，建立平等開放的師生關系40
• (四) 以生命發(fā)展為最終目標，教學評價要全面客觀40-45
• 總結45-46
• 主要參考文獻46-50
• 后記50

【引證文獻】

中國期刊全文數據庫 前1條

1 劉海仁;;生態(tài)教學觀視閾下體育生態(tài)課堂對校園生態(tài)文化的影響研究[J];電子世界;2013年12期

中國碩士學位論文全文數據庫 前9條

1 李洪琴;生態(tài)學視野下的認知學習理論研究[D];山東師范大學;2011年

2 劉正雄;建構主義視野下的高中地理課堂教學效率研究[D];華中師范大學;2011年

3 孫敏;構建生態(tài)課堂：有效協整思想品德三維目標的探索研究[D];南京師范大學;2011年

4 趙菊香;初中英語生態(tài)化課堂教學的行動研究[D];南京師范大學;2011年

5 周海東;三重生態(tài)觀下初中數學課堂教學生態(tài)的研究[D];蘇州大學;2011年

6 周瑛;初中化學生態(tài)型課堂開放性教學的研究[D];蘇州大學;2011年

7 王瑛;創(chuàng)造性教學的課堂生態(tài)研究[D];山東師范大學;2013年

8 紀紅;構建高中信息技術生態(tài)課堂的研究[D];上海師范大學;2013年

9 吳細娥;農村高中英語生態(tài)課堂構建途徑初探[D];福建師范大學;2013年

  本文關鍵詞：生態(tài)課堂中的高效率教學研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：292427