采用雨中人和自畫像繪畫投射測驗(yàn)對(duì)有心理困擾的2017年、2018年153名學(xué)生進(jìn)行為期10周的繪畫投射干預(yù)追蹤研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn),干預(yù)后,學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)、人際障礙、焦慮和抑郁等心理問題上差異顯著(p <0.05)。表明繪畫投射測驗(yàn)對(duì)大學(xué)生心理問題的診斷和治愈是可行有效的,對(duì)自我意識(shí)的干預(yù)效果最佳,并能解決計(jì)算機(jī)施測中學(xué)生的隨意性和掩飾性;對(duì)不同專業(yè)的干預(yù)效果一致;使用得當(dāng),能夠在短期內(nèi)解決學(xué)生的心理問題,提高心理承受力。 

【文章來源】：六盤水師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019年06期

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

繪畫投射干預(yù)對(duì)不同年級(jí)的影響

表5說明繪畫投射干預(yù)對(duì)歡樂自我、沮喪自我、雨具無效和雨具有效等心理狀態(tài)有治愈作用，但對(duì)不同心理狀態(tài)的治愈效果有差異。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，歡樂自我干預(yù)前后無差異，p=0.144，沮喪自我干預(yù)前后差異顯著，p=0.000；雨具無效干預(yù)前后差異顯著，p=0.002；雨具有效干預(yù)前后差異顯著，p=0.029（見圖1）。由圖1可看出，沮喪自我在干預(yù)前和干預(yù)后的人數(shù)差異最大，說明繪畫投射測驗(yàn)對(duì)沮喪自我狀態(tài)的干預(yù)效果最佳；其次為雨具無效狀態(tài)；歡樂自我由于初始心理問題基數(shù)小，所以其治愈效果最弱。

從圖2可看出，繪畫投射干預(yù)前，新生的抑郁問題與自我認(rèn)識(shí)、人際障礙、焦慮等情緒存在顯著差異，有抑郁問題的人數(shù)明顯少于其他心理問題；經(jīng)過繪畫投射干預(yù)后，抑郁問題與自我認(rèn)識(shí)、人際障礙等心理問題之間無顯著差異，說明經(jīng)過干預(yù)后，自我認(rèn)識(shí)和人際障礙等問題得到顯著改善，其中自我意識(shí)的治愈效果最佳。從表6也可看出，參與繪畫投射干預(yù)后，2017級(jí)和2018級(jí)的學(xué)生之間沒有顯著差異，而2017級(jí)均為文科專業(yè)，2018級(jí)均為理科專業(yè)，說明繪畫投射測驗(yàn)對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的干預(yù)效果是一致的，即繪畫投射干預(yù)技術(shù)可通用于文理科專業(yè)（見圖3）。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]繪畫療法緩解大一新生抑郁情緒的小組工作實(shí)踐[D]. 婁喜征.長春工業(yè)大學(xué) 2018



本文編號(hào)：2924047