本文關(guān)鍵詞：閑暇生活與教師專業(yè)發(fā)展，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 閑暇生活的核心觀點(diǎn)是:閑暇是生命的一種優(yōu)雅狀態(tài),是一個(gè)人“成為人”的過(guò)程,是一個(gè)人完成個(gè)人與社會(huì)發(fā)展任務(wù)的主要存在空間。閑暇不僅是尋找快樂(lè),也是在尋找生命的意義。我們追求閑暇,就是要處在“沉靜”狀態(tài)中去觀看和傾聽(tīng)這個(gè)世界(約瑟夫·皮珀.2005.譯序)。我們可以全身心投入到工作之中,同樣可以全身心投入到豐富的閑暇生活中。把生活中的情趣同教育工作的嚴(yán)肅性和神圣感對(duì)立起來(lái)顯然是不對(duì)的,事實(shí)上它們是一枚硬幣的兩面,它們互相扶持,互相溫暖,互相潤(rùn)澤。教師的一切有益的閑暇生活對(duì)教育具有啟示作用,教師豐富的人生經(jīng)歷就是一本取之不盡、用之不盡的活教材。教師豐富的生活,就是學(xué)習(xí)的智力背景,這個(gè)背景越豐富,學(xué)習(xí)起來(lái)越輕松。沒(méi)有一定生活底蘊(yùn)的教師,即使再“專業(yè)化”也無(wú)法走得很遠(yuǎn)。 全文由四部分構(gòu)成: 第一部分主要闡述了本文選題緣由、研究的過(guò)程與方法,并對(duì)“閑暇”“生活”“閑暇生活”“教師專業(yè)發(fā)展”等主要概念進(jìn)行了解釋。 第二部分在對(duì)“教師閑暇生活”問(wèn)卷分析的基礎(chǔ)上,對(duì)“閑暇生活”與“教師專業(yè)發(fā)展”之關(guān)系作了簡(jiǎn)單的詮釋:閑暇生活與職業(yè)生活緊密相連。教師的成長(zhǎng),不僅是作為職業(yè)人的成熟與發(fā)展,更是作為人的成熟與發(fā)展,是作為教師存在的個(gè)體生命的不斷發(fā)展與完善,也是教師生活品質(zhì)的提升與生命空間的延展。 第三部分是一位特級(jí)教師的個(gè)案呈現(xiàn)。主要是想讓“沉默的大多數(shù)”的普通教師意識(shí)到“閑暇出智慧”,我們應(yīng)適當(dāng)?shù)貙ふ议e暇的心靈空間,以他者的姿態(tài)來(lái)反思、回味自己的工作,從色澤黯淡、身心疲倦的生活中超越出來(lái),關(guān)注自己的內(nèi)心世界,提升教師存在的生活意義與生命質(zhì)量。 第四部分是對(duì)本研究的總結(jié)。基于對(duì)閑暇的理性思考,筆者試探性指出閑暇何以出智慧,并試圖分析出閑暇生活與教師專業(yè)發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系當(dāng)然,對(duì)于這樣一個(gè)復(fù)雜的重要問(wèn)題,還需要筆者做更加深入、系統(tǒng)的研究。
【關(guān)鍵詞】：閑暇 閑暇生活 教師專業(yè)發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G451.1
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一部分 導(dǎo)言9-26
• 一、研究緣起9-11
• (一) 現(xiàn)實(shí)的關(guān)注9-10
• (二) 個(gè)人的關(guān)注10-11
• 二、基本概念界定11-15
• (一) 閑暇11-12
• (二) 生活12-14
• (三) 閑暇生活14
• (四) 教師專業(yè)發(fā)展14-15
• 三、相關(guān)研究綜述15-23
• (一) 前人的"閑暇"研究簡(jiǎn)述15-16
• (二) 閑暇生活方向的研究簡(jiǎn)述16-19
• (三) 教師專業(yè)發(fā)展研究現(xiàn)狀的梳理分析19-23
• 四、研究過(guò)程與方法23-26
• 第二部分 "沉默的大多數(shù)"的教師的閑暇生活26-43
• 一、調(diào)查的結(jié)果與簡(jiǎn)單分析26-39
• (一) 某市小學(xué)教師閑暇時(shí)間擁有狀況分析29-31
• (二) 某市小學(xué)教師閑暇生活態(tài)度分析31-35
• (三) 某市小學(xué)教師閑暇活動(dòng)內(nèi)容分析35-37
• (四) 某市小學(xué)教師閑暇活動(dòng)影響因素分析37-39
• 二、抓住閑暇——學(xué)會(huì)和自己相處39-43
• (一) 時(shí)間管理39-41
• (二) 你的閑暇時(shí)間41-43
• 第三部分 WX老師的閑暇生活與專業(yè)發(fā)展43-55
• 一、泥巴村的快樂(lè)時(shí)光44-45
• 二、追求充盈幸福的教學(xué)生活45-46
• 三、閱讀、寫作——WX老師的優(yōu)質(zhì)閑暇生活46-50
• (一) 最能致遠(yuǎn)是書(shū)香47-48
• (二) 寫作——反思和實(shí)踐的統(tǒng)一48-50
• 四、"在果殼中也可做自由之王"——WX老師對(duì)自由的追求50-52
• 五、閑暇生活在WX老師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中的作用52-55
• 第四部分 透過(guò)閑暇看教師專業(yè)發(fā)展55-67
• 一、閑暇:深入整體生活的理想追尋56-57
• 二、閑暇生活——教師可持續(xù)發(fā)展的源泉57-64
• (一) 只有沉思才有自足的閑暇58-59
• (二) 閑暇為何出智慧59-61
• (三) 閑暇生活與教師專業(yè)發(fā)展的互動(dòng)分析61-64
• 三、"閑"言"暇"語(yǔ)——研究者與被研究者的反思64-67
• 附錄167-69
• 附錄269-70
• 參考文獻(xiàn)70-73
• 后記:生命中的這段日子73

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 趙輝;;教師閑暇生活相關(guān)研究的綜述[J];湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào);2012年02期

2 江玉印;李小妹;張英彥;;閑暇生活:教師專業(yè)化發(fā)展的重要路徑[J];大學(xué)教育科學(xué);2012年04期

3 江玉印;張勁松;張英彥;;教師閑暇和教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)研究綜述[J];宿州學(xué)院學(xué)報(bào);2011年01期

  本文關(guān)鍵詞：閑暇生活與教師專業(yè)發(fā)展，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：291904