本文關(guān)鍵詞：高校貧困生的心理健康教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 貧困大學(xué)生也是建設(shè)社會主義事業(yè)的接班人,我國貧困人口的基數(shù)大,對貧困大學(xué)生的心理健康教育并不僅僅關(guān)系到其個人的成長成才,更關(guān)系到整個國民素質(zhì)的提高。隨著我國教育體制的改革,應(yīng)試教育逐漸被素質(zhì)教育所淘汰,教育多元化、多樣化的新形勢,為學(xué)生提供了多渠道的成才方式。改革開放的社會對復(fù)合型人才的呼喚使高校學(xué)子面對激烈的社會競爭和新的要求,更加主動地做出調(diào)整和適應(yīng),更加注重對自身全面素質(zhì)的提高,意識到成才的條件,不僅僅需要他們有強健的體魄,豐富的知識,更要有遠(yuǎn)大的理想,正確的價值觀,堅強的意志,創(chuàng)新的能力,健全的人格和良好的社會適應(yīng)能力。只有全面發(fā)展的人,才能適應(yīng)時代的需要,贏得競爭的勝利,同時,更加關(guān)心自己的心理健康,認(rèn)為心理健康是具備優(yōu)良素質(zhì)的基本要求�？墒�,對于那些從山溝里走出來的學(xué)生,每一步都是一個新起點,不良的心理狀態(tài)是阻礙他們學(xué)習(xí)、生活、工作的最大障礙。是的,認(rèn)識到一個人在心理健康上多一分弱點,就會對自己的成長和發(fā)展多一分阻礙和損失。因而,主動地使貧困的大學(xué)生接受心理健康教育越來越成為素質(zhì)教育發(fā)展自身、完善自身的要求。 貧困大學(xué)生的問題已經(jīng)成為政府高度重視、社會普遍關(guān)注、家長揪心、學(xué)校擔(dān)心、學(xué)生憂心的帶有普遍社會性的大問題,甚至影響了當(dāng)前高校的發(fā)展與穩(wěn)定。經(jīng)濟上的重負(fù),往往導(dǎo)致心理上也承受著巨大的精神壓力。貧困使大學(xué)生心靈深處自覺不自覺地產(chǎn)生了一種挫折感,從而導(dǎo)致了自卑、抑郁、焦慮、孤僻、人際關(guān)系敏感、自我封閉等一系列的心理問題和心理障礙,部分學(xué)生因此成為經(jīng)濟、身心的“雙困生”,對他們的學(xué)習(xí)、生活、性格等諸多方面都造成了很大影響。高校在經(jīng)濟幫助的前提下,也要幫助大學(xué)生擺脫心理壓力,要增加激勵措施,堅持物質(zhì)資助與精神扶貧有效結(jié)合的原則。在進行“緩、補、減、免、�！钡耐瑫r不斷加大“獎、勤”的力度,使貧困生在接受資助的同時培養(yǎng)自強自立的精神和回報社會的責(zé)任感。同時對貧困生進行正確的心理引導(dǎo),給貧困生以關(guān)愛,開拓他們自強不息的精神世界。 貧困大學(xué)生的心理問題主要是家庭環(huán)境和他們特殊的生活經(jīng)歷所造成的。他們一般學(xué)習(xí)都很刻苦,但由于學(xué)習(xí)方法不對,顯得呆板。我們在關(guān)注他們精神世界的同時,也要通過各種形式進行心理健康與挫折教育。開展豐富多彩的校園活動,為同學(xué)增進交往、接觸社會、鍛煉更多的能力提供更多的機會和舞臺,有助于他們個性心理的發(fā)展。另外,要幫助貧困生確立合適目標(biāo)�！皯B(tài)度決定一切幫助貧困大學(xué)生正確對待貧困,變消極為積極、變被動為主動,真正實現(xiàn)對貧困、挫折的理性超越。貧困學(xué)子在確立自己的期望水平時要注意從自己的智力狀況和自己所能付出的努力程度為調(diào)整目標(biāo),最后將目標(biāo)梯度化、體系化。 應(yīng)加強對貧困大學(xué)生這個特殊群體的精神健康輔導(dǎo)工作,將其作為當(dāng)前高校學(xué)生思想教育工作中的一個新的重點。加緊組織專門力量進行研究,探索形成針對性強、效果好的心理咨詢工作方案。
【關(guān)鍵詞】：貧困大學(xué)生 心理健康 教育
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-10
• 一、引言10-13
• （一） 問題的提出10
• （二） 文獻綜述10-12
• （三） 研究的意義12-13
• 二、貧困大學(xué)生心理健康教育的重要性13-17
• （一） 對貧困大學(xué)生的心理健康教育是社會發(fā)展時代進步的要求15
• （二） 對貧困大學(xué)生的心理健康教育是高校實施素質(zhì)教育的要求15-16
• （三） 對貧困大學(xué)生的心理健康教育是使其成長成才的要求16-17
• 三、貧困大學(xué)生心理健康問題的特點及成因分析17-32
• （一） 貧困大學(xué)生心理健康問題的起源分析17-20
• （二） 貧困大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因20-23
• （三） 貧困大學(xué)生的心理特點23-30
• （四） 貧困與心理特點之間的相關(guān)性30-32
• （五） 貧困生心理問題也存在差異性32
• 四、貧困大學(xué)生心理問題具體救助措施32-43
• （一） 針對貧困大學(xué)生心理問題的特點展開具體救助32-37
• （二） 切實落實對家庭貧困學(xué)生的資助和扶持政策37-39
• （三） 高校成立專門的學(xué)生貸款部門，統(tǒng)一負(fù)責(zé)組織本校學(xué)生的貸款工作，充分發(fā)揮能動作用提高貧困生能力39-40
• （四） 加強對貧困大學(xué)生的人生觀、價值觀教育40
• （五） 鼓勵貧困大學(xué)生積極實踐，自尊自強40-41
• （六） 完善心理健康教育體制，鼓勵學(xué)生進行心理咨詢41
• （七） 建設(shè)和諧校園環(huán)境，維護貧困大學(xué)生的心理健康41-43
• 結(jié)語43-44
• 注釋44-46
• 主要參考文獻46-49
• 后記49-50
• 論文作者在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄50

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 魯晶晶;;貧困大學(xué)生的心理問題及對策[J];今日科苑;2010年20期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 孟曉華;少數(shù)民族貧困大學(xué)生心理問題研究[D];內(nèi)蒙古科技大學(xué);2011年

2 黃海;思想政治教育視域下的大學(xué)生心理健康教育研究[D];西南政法大學(xué);2011年

3 龔志群;高校貧困生挫折心理與應(yīng)對方法研究[D];南京林業(yè)大學(xué);2011年

4 谷慧玲;學(xué)校社會工作介入高校貧困生心理健康教育工作研究[D];河南師范大學(xué);2011年

5 劉英;高職院校貧困生心理健康教育存在的問題及對策研究[D];河北師范大學(xué);2011年

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本文編號：291532