堅毅是指向著長期的目標,保持自己的激情并堅持不懈地努力下去的一種積極心理品質(zhì)。以往研究表明,堅毅品質(zhì)是預測大學生成就水平的最好指標,且對個體心理健康和人生發(fā)展極為重要。為了解大學生堅毅品質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀,探討影響大學生堅毅品質(zhì)發(fā)展的因素,從而為提升大學生堅毅品質(zhì)提供一些建議和對策。本研究采用量化和質(zhì)化研究相結合的方法,對南昌某高校大一到大四的在校本科生進行了問卷調(diào)查和訪談研究,并在此基礎上運用描述性統(tǒng)計、相關、回歸、中介檢驗以及扎根理論等研究方法進行分析,得出以下結果:(1)堅毅量表作為大學生堅毅品質(zhì)的檢驗量表效果要優(yōu)于堅毅簡式量表。(2)大學生堅毅水平呈現(xiàn)正態(tài)分布,堅毅品質(zhì)以及兩個維度得分均達到中等偏上水平。(3)大學生堅毅品質(zhì)在性別、年級、學業(yè)成績水平、密切朋友個數(shù)、家庭教養(yǎng)方式、性格、脾氣、母親文化水平以及運動頻率上存在顯著差異。在家庭所在地、是否考研、是否獨生子女、專業(yè)以及父親文化水平上差異不顯著。(4)自我效能感、運動頻率、家庭教養(yǎng)方式以及年級對大學生堅毅品質(zhì)具有顯著預測作用。(5)自我效能感在大學生學業(yè)成績水平與堅毅品質(zhì)、運動頻率與堅毅品質(zhì)之間起中介作用。(6)影響大學生堅毅品... 

【文章來源】：南昌大學江西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

堅毅量表因素分析碎石圖

圖 3.2 堅毅簡式量表因素分析碎石圖表 3.4 旋轉成分矩陣（n=173）力維度 興趣維度 題項0.810 新的想法和計劃有時會使我從原先的項目中分心0.788 我是一個努力工作的人。0.709 我會完成我開始做的事情。0.587 挫折不能使我氣餒。0.817 新的想法和計劃有時會使我從原先的項目中分心。0.759 我曾經(jīng)陷入過某個想法或計劃但短時之后就失去了0.730 我經(jīng)常開始一個目標但之后卻選擇去追求另外一個0.502 我很難把焦點集中在那些需要幾個月才能完成的計以上分析可知，堅毅量表和堅毅簡式量表均驗證了堅毅的兩因

19圖 3.3 堅毅量表結構模型及標準化路徑系數(shù)表 3.5 堅毅量表的擬合指數(shù)（n=159）c2df GFI CFI RMR 122.566 53 0.920 0.890 0.077 堅毅簡式量表的驗證性分析結果如表 3.5 所示，堅毅簡式量表兩因的各項指標低于堅毅量表模型，說明堅毅量表模型適配度更好。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]團體心理輔導對小學生堅毅品質(zhì)養(yǎng)成的影響[J]. 黎曉娜,何遠梅,李曉華,馬聰穎.  集美大學學報(教育科學版). 2020(03)
[2]曾國藩堅毅人格構成、養(yǎng)成路徑及對教育的啟示[J]. 黎曉娜,何遠梅,王倩,龔少英,劉華山.  成都中醫(yī)藥大學學報(教育科學版). 2020(01)
[3]新時代青少年堅毅心理品質(zhì)發(fā)展的家庭教育路徑探新[J]. 王挺,肖三蓉,徐光興.  科技視界. 2019(24)



本文編號：2895941