本論文通過(guò)實(shí)驗(yàn)法研究了人際協(xié)調(diào)活動(dòng)中的共同意圖對(duì)4～6歲兒童親社會(huì)行為的影響。研究目標(biāo)包括:(1)考察人際協(xié)調(diào)中的共同意圖對(duì)親社會(huì)行為的影響;(2)考察不同形式的共同意圖對(duì)親社會(huì)行為的影響。本研究由三個(gè)實(shí)驗(yàn)組成,其中實(shí)驗(yàn)一考察了共同意圖的親社會(huì)功效,為后面2個(gè)分研究奠定了基礎(chǔ);實(shí)驗(yàn)二對(duì)實(shí)驗(yàn)三的結(jié)論進(jìn)行了更為深入的分析,探討了不同形式的共同意圖產(chǎn)生的親社會(huì)作用;實(shí)驗(yàn)三將實(shí)驗(yàn)二的結(jié)論進(jìn)一步推廣到任務(wù)解決范式中,并探索了共同意圖對(duì)更為復(fù)雜、廣義的親社會(huì)行為產(chǎn)生的影響。實(shí)驗(yàn)一通過(guò)控制節(jié)奏穩(wěn)定性這一共同框架操縱共同意圖,考察了共同意圖在音樂(lè)合奏活動(dòng)中對(duì)兒童親社會(huì)行為的影響。同時(shí),實(shí)驗(yàn)還探索了協(xié)調(diào)活動(dòng)參與者行為的相似性和關(guān)聯(lián)性對(duì)親社會(huì)行為的影響,以及相似性和關(guān)聯(lián)性與節(jié)奏穩(wěn)定性的交互作用。具體而言,本研究在干預(yù)階段設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)游戲,在游戲中通過(guò)節(jié)奏穩(wěn)定性操縱共同意圖的產(chǎn)生,通過(guò)節(jié)奏型控制參與者行為的相似性和關(guān)聯(lián)性。該研究采取了 2(穩(wěn)定節(jié)奏、不穩(wěn)定節(jié)奏)×3(相似節(jié)奏型、關(guān)聯(lián)節(jié)奏型、隨機(jī)節(jié)奏型)的設(shè)計(jì),134名五歲兒童組成同性別的兩人小組,被隨機(jī)分配到六種情境之一參與音樂(lè)游戲,游戲結(jié)束后,實(shí)驗(yàn)者通過(guò)錄像觀察兩人在后續(xù)兩個(gè)無(wú)關(guān)任務(wù)中的合作傾向和幫助傾向。研究結(jié)果顯示:(1)演奏節(jié)奏穩(wěn)定、共同意圖明顯的兒童比起演奏節(jié)奏隨機(jī)、共同意圖不明顯的兒童,在之后的互動(dòng)中表現(xiàn)出更高的合作和幫助傾向。(2)演奏相似的節(jié)奏型和關(guān)聯(lián)性的節(jié)奏型的兒童與演奏隨機(jī)節(jié)奏型的兒童,在之后互動(dòng)中合作和幫助的頻率沒(méi)有顯著差異。實(shí)驗(yàn)二分析了不同形式的共同意圖對(duì)兒童親社會(huì)行為的影響。具體而言,該研究通過(guò)音樂(lè)合奏的協(xié)調(diào)強(qiáng)度操縱共同意圖的形式,探索了不同協(xié)調(diào)強(qiáng)度誘發(fā)的共同意圖對(duì)兒童配合行為的影響。在該研究中,78名六歲兒童組成同性別的兩人小組,被隨機(jī)分配到高強(qiáng)度協(xié)調(diào)和低強(qiáng)度協(xié)調(diào)兩種不同情境下參與音樂(lè)合奏任務(wù),其中高強(qiáng)度協(xié)調(diào)任務(wù)要求兒童輪流一人演奏一小節(jié),低強(qiáng)度協(xié)調(diào)任務(wù)要求兒童輪流一人演奏八小節(jié)。演奏結(jié)束后,實(shí)驗(yàn)者通過(guò)錄像觀察兩人在后續(xù)無(wú)關(guān)任務(wù)中的合作傾向。研究結(jié)果顯示:參與高強(qiáng)度、高密度的合奏的兒童選擇合作完成任務(wù)的頻率顯著高于參與低強(qiáng)度、低密度的合奏的兒童。這表明高強(qiáng)度協(xié)調(diào)誘發(fā)的共同意圖產(chǎn)生的親社會(huì)功效高于低強(qiáng)度協(xié)調(diào)誘發(fā)的共同意圖。實(shí)驗(yàn)三在任務(wù)解決范式中考察了協(xié)調(diào)強(qiáng)度對(duì)更加廣泛的親社會(huì)行為產(chǎn)生的影響。具體說(shuō)來(lái),該研究采取了合作搭積木任務(wù)的范式,考察了積木任務(wù)中協(xié)調(diào)強(qiáng)度對(duì)兒童后續(xù)分享/幫助行為以及對(duì)陌生兒童慷慨度的影響。同時(shí),該研究還重點(diǎn)考察了親社會(huì)行為的性別差異。在該研究中,138名四歲兒童組成同性別的兩人小組,被隨機(jī)分配到高強(qiáng)度協(xié)調(diào)和低強(qiáng)度協(xié)調(diào)兩種不同情境下參與積木任務(wù),其中高強(qiáng)度協(xié)調(diào)任務(wù)要求兒童在積木的每一層都合作,低強(qiáng)度協(xié)調(diào)任務(wù)只要求兒童在即將完工時(shí)合作,兩個(gè)任務(wù)的最終產(chǎn)品、難度和分工量均相同。任務(wù)結(jié)束后,實(shí)驗(yàn)者通過(guò)錄像觀察兩人在后續(xù)兩個(gè)無(wú)關(guān)任務(wù)中的分享/幫助傾向以及對(duì)陌生兒童的慷慨度。結(jié)果顯示:(1)高強(qiáng)度協(xié)調(diào)組的兒童分享/幫助行為的發(fā)生頻率顯著高于低強(qiáng)度協(xié)調(diào)組的兒童。(2)高強(qiáng)度協(xié)調(diào)組的兒童匿名分享給陌生兒童的貼畫個(gè)數(shù)顯著高于低強(qiáng)度協(xié)調(diào)組的兒童。(3)男生分享給陌生兒童的貼畫個(gè)數(shù)顯著高于女生,對(duì)于搭檔也表現(xiàn)出更強(qiáng)的分享/幫助傾向。研究結(jié)論:(1)明確的共同意圖對(duì)親社會(huì)行為有促進(jìn)作用,且這一作用可能可以覆蓋動(dòng)作相似性和關(guān)聯(lián)性對(duì)親社會(huì)行為的影響。(2)無(wú)論在音樂(lè)合奏任務(wù)中還是在問(wèn)題解決范式中,高強(qiáng)度協(xié)調(diào)的合作任務(wù)能更好地促進(jìn)親社會(huì)行為的發(fā)生,且這一親社會(huì)性可以推廣到與匿名第三方的互動(dòng)之中。(3)本研究中男生的親社會(huì)傾向總體來(lái)說(shuō)高于女生。
【學(xué)位單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：B844.1
【部分圖文】：

圖２．１研究思路及基本流程圖逡逑

２．２實(shí)驗(yàn)材料逡逑本研宄所用器材包括兩組手鼓、兩組搖鈴、一臺(tái)監(jiān)控器、三套跳棋、四條圍逡逑裙和一臺(tái)筆記本電腦。筆記本電腦的主要作用是在屏幕上播放視覺(jué)刺激，從而誘逡逑發(fā)兒童的演奏行為。逡逑為了較為準(zhǔn)確地控制兒童的演奏，我們用ｐｙｔｈｏｎ編寫了一款小游戲來(lái)輔助逡逑音樂(lè)活動(dòng)。在這個(gè)游戲中，實(shí)驗(yàn)者展示給兩名兒童一個(gè)屏幕，屏幕上小鼓的圖案逡逑和搖鈴的圖案不斷從頂部掉落下來(lái)，小鼓總是從左邊落下，搖鈴總是從右邊落下。逡逑在屏幕高度的三分之一處有一條黑色的線，當(dāng)小鼓落到線上時(shí)，左半邊的線會(huì)變逡逑紅，當(dāng)搖鈴落到線上時(shí)，右半邊的線會(huì)變紅；線變紅的同時(shí)，屏幕還會(huì)發(fā)出一聲逡逑鋼琴音的提示音（圖３．邋１）。兒童的任務(wù)是在樂(lè)器圖標(biāo)掉落到線上的時(shí)候演奏（小逡逑鼓落到線上小鼓就拍一下，搖鈴落到線上搖鈴就搖一下）。這種游戲方法與一些逡逑常見(jiàn)的電子音樂(lè)游戲（比如太鼓達(dá)人、節(jié)奏大師等）較為類似，所以兒童基本都逡逑可以很快掌握游戲規(guī)則。通過(guò)控制圖標(biāo)掉落的頻率和速度，我們可以誘發(fā)兒童按逡逑照各種節(jié)拍演奏出各種節(jié)奏型，從而考察音樂(lè)合奏中包括節(jié)奏的穩(wěn)定性、節(jié)奏型逡逑的相似性和關(guān)聯(lián)性等一系列變量對(duì)親社會(huì)行為的影響。逡逑

邐第三章研究１音樂(lè)活動(dòng)中的共同意圖對(duì)親社會(huì)行為的促進(jìn)作用邐逡逑兩個(gè)圖案時(shí)，兩個(gè)圖案的掉落時(shí)間間隔０．５秒。在所有情境中，一分鐘內(nèi)掉落的逡逑小鼓和搖鈴的總量都是相同的。逡逑情境１：穩(wěn)定節(jié)奏，相似節(jié)奏型。圖案以６０拍每分鐘（ｂｐｍ）的速度勻速下降逡逑（第一個(gè)小鼓掉落后一秒鐘，第一個(gè)搖鈴掉落，依次反復(fù)），搖鈴掉落的個(gè)數(shù)總逡逑是重復(fù)小鼓掉落的個(gè)數(shù)：如果小鼓一拍內(nèi)只掉落了一個(gè)，搖鈴下一拍就也掉落一逡逑個(gè)；如果小鼓一拍內(nèi)掉落了兩個(gè)，搖鈴下一拍就也掉落兩個(gè)。在這一情境下，小逡逑鼓的節(jié)奏型與搖鈴的節(jié)奏型完全相同。具體演奏樣本參照?qǐng)D３．邋２。逡逑

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2818518