現(xiàn)代社會,國際互聯(lián)網(wǎng)全面影響著人們生活的各個層面。它改變了人們傳統(tǒng)的生活模式,這些改變不僅是表現(xiàn)在日常生活工作中,教育領(lǐng)域的變革也正在悄悄發(fā)生。國際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對信息化教育的發(fā)展有著非常重要的意義,它有利于建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,在教師的終生學(xué)習(xí)、改善師生關(guān)系、信息化教學(xué)等方面提供了有效途徑。翻轉(zhuǎn)課堂作為現(xiàn)代化教育的核心理念,對其進行研究有利于推動現(xiàn)代化教育的發(fā)展。近期研究標明:翻轉(zhuǎn)課堂能夠提高普通中學(xué)的成績,但是關(guān)于它對職教學(xué)校的研究還較少,翻轉(zhuǎn)課堂是否也能提高職教學(xué)生的成績?本文做了一個初步的實驗,對該想法進行驗證,并且提出了對未來實驗的展望。本文立足于翻轉(zhuǎn)課堂層面,主要對翻轉(zhuǎn)課堂的起源與發(fā)展,翻轉(zhuǎn)課堂的概念及特點,微課,以及MOOC進行分析。其次,對相關(guān)理論進行進一步的梳理,主要有建構(gòu)主義學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等理論;在教學(xué)研究設(shè)計與前期分析層面,主要對研究問題、研究工具、研究對象、研究環(huán)境、研究教材、研究設(shè)計過程進行分析。最后,對實驗過程進行分析,主要有第一階段研究問題及解決方案,第二階段研究問題及解決方案,以及第三階段研究問題及解決方案的研究;在實驗結(jié)果分析與評價層面,主要對前測和后測成績比較分析以及課堂行為表現(xiàn)評價進行研究。并采取個案訪談,調(diào)查問卷的形式來更為深入地收集信息、評價信息。并與翻轉(zhuǎn)課堂在普通中學(xué)的的作用進行了比較,分析了職教翻轉(zhuǎn)課堂的特點,如提升成績的對象不同,職教翻轉(zhuǎn)的側(cè)重點不同,職教英語的教學(xué)情景也更為豐富。研究發(fā)現(xiàn):(1)翻轉(zhuǎn)課堂也能提升職教生英語成績,但他的作用原理與其在中學(xué)中的原理是不同的。(2)翻轉(zhuǎn)課堂更有利于提升職教低分學(xué)生的成績。(3)翻轉(zhuǎn)課堂有利于改善師生關(guān)系。(4)翻轉(zhuǎn)課堂有利于加強家�；印Ｗ詈�,對研究進行了系統(tǒng)化的總結(jié)。提出了本次研究的啟示:對教學(xué)保障的啟示,對教學(xué)方法的啟示,對教師的啟示,對教育理念的啟示,并對存在的研究不足進行了分析,主要有相關(guān)理論、資料較少,教師個人能力有限、實驗周期不夠長,實驗樣本偏少等。希望在未來的實驗中,能進一結(jié)合職教重實踐、偏應(yīng)用、多情景的特點,來進一步探索翻轉(zhuǎn)課堂在職教英語課堂中的作用。
【學(xué)位單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G434;H319.3
【部分圖文】：

圖 1 太極環(huán)式教學(xué)模型磊等構(gòu)建的教學(xué)模型穎、張寶輝在研究 Robert Talbert 教授的翻轉(zhuǎn)課堂他們的教學(xué)模型：圖 3。他們把翻轉(zhuǎn)課堂分為課前技術(shù)支持與活動學(xué)習(xí)的順利開展就是進行翻轉(zhuǎn)課堂

圖 1 太極環(huán)式教學(xué)模型2）張金磊等構(gòu)建的教學(xué)模型張金磊、王穎、張寶輝在研究 Robert Talbert 教授的翻轉(zhuǎn)課堂模式基礎(chǔ)圖 2），提出了他們的教學(xué)模型：圖 3。他們把翻轉(zhuǎn)課堂分為課前和課后兩段。其中信息技術(shù)支持與活動學(xué)習(xí)的順利開展就是進行翻轉(zhuǎn)課堂的保障9。

圖 3 張金磊、王穎、張寶輝的翻轉(zhuǎn)課堂模式3）曾貞的“反轉(zhuǎn)”教學(xué)模型曾貞結(jié)合 Saltman 的觀點，繪制了“反轉(zhuǎn)”教學(xué)圖示：圖 4。她把翻轉(zhuǎn)課堂的三個關(guān)鍵步驟總結(jié)為：觀看視頻前的學(xué)習(xí)，討論并提出問題；觀看視頻時的學(xué)習(xí)，根據(jù)問題尋找答案；應(yīng)用并解決問題的學(xué)習(xí)，深入問題進行探究10。

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 鐘偉軒;;手機移動學(xué)習(xí)方式在大學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J];湘南學(xué)院學(xué)報;2012年04期

2 張潔;王以寧;;移動技術(shù)促進英語聽說教學(xué)的實證研究[J];現(xiàn)代遠程教育研究;2011年03期

3 王偉;;淺談移動學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建[J];科技傳播;2009年01期

4 王升;試論主體參與的教學(xué)價值[J];中國教育學(xué)刊;2000年02期

5 程曉堂;論自主學(xué)習(xí)[J];學(xué)科教育;1999年09期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 鄒溪楠;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的實施研究[D];湖南師范大學(xué);2015年

本文編號：2815790