發(fā)布時(shí)間：2020-07-23 17:39

【摘要】：隨著新一輪課程改革的進(jìn)行,教育部確立了“立德樹人”作為教育的根本任務(wù),突出學(xué)生的主體地位,注重發(fā)展個(gè)體的核心素養(yǎng)。其中自主發(fā)展是學(xué)生作為主體的根本屬性,閱讀能力則是影響個(gè)人終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵能力,因此培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力尤為重要。在小學(xué)語文中,雖然閱讀教學(xué)一直處于核心地位,但傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式由于受到課堂時(shí)間、教師觀念等限制,在教學(xué)目標(biāo)上側(cè)重傳授知識(shí),教學(xué)方法以講授法為主,講解過程中以教師分析占主導(dǎo),在教學(xué)評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案,在閱讀方法上的引導(dǎo)不足,學(xué)生多是機(jī)械地記錄老師分析的內(nèi)容,自主閱讀不夠充分,個(gè)人理解感悟不足,情感體驗(yàn)缺乏。因此,有必要對(duì)小學(xué)語文自主閱讀教學(xué)做出一些新的探索。本文主要以第二學(xué)段小學(xué)生為研究對(duì)象,借鑒筆者所在學(xué)校開展“七彩閱讀”課程研究的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),以微課為載體,探索語文自主閱讀教學(xué)的新模式,最終達(dá)到提升學(xué)生自主閱讀能力的目標(biāo)。微課是以微型教學(xué)視頻為載體,針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。作為一種新型的教學(xué)手段,它具有時(shí)間短、內(nèi)容精彩、可隨時(shí)暫停、重復(fù)播放等特點(diǎn),這就在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的不足,使得課外的學(xué)習(xí)形式多樣化、自由化,既留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,進(jìn)行自主的閱讀實(shí)踐和感悟,又能提供必要的閱讀方法指導(dǎo)。本文分為四個(gè)部分:第一章緒論,介紹研究背景及意義、文獻(xiàn)綜述、核心概念界定、研究的思路和方法等;第二章自主閱讀的理論基礎(chǔ);第三章指向自主閱讀能力的微課案例研究,探索微課與自主閱讀教學(xué)融合的新模式,并剖析兩個(gè)微課案例的設(shè)計(jì)與實(shí)踐;第四章研究結(jié)論及展望,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析不足、展望未來。
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G623.23;G434

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本文編號(hào)：2767627