【摘要】：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，制約國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)教育受到信息化的影響。教育信息化是指在教育過(guò)程中比較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)于正在到來(lái)的信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求。教師教育信息化既是教育信息化重要組成部分，又是推動(dòng)教育信息化建設(shè)的重要力量。教師教育信息化建設(shè)要堅(jiān)持立足于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型中小學(xué)教師，全面提高中小學(xué)教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)。因此，對(duì)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究變的非�；钴S。 但是目前對(duì)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)主要存在以下問(wèn)題： 1．對(duì)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)內(nèi)涵的分析不足，教師信息化培訓(xùn)存在一定的局限性。 2．培訓(xùn)時(shí)間安排不夠合理，加重了中小學(xué)教師的負(fù)擔(dān)。 3．學(xué)習(xí)與工作脫離，教師未能及時(shí)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中。 4．教師被動(dòng)參加學(xué)習(xí)。 論文就中小學(xué)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了研究，提出了一種可行的 摘要 解決方案，即立足學(xué)校發(fā)展，建設(shè)學(xué)校知識(shí)管理系統(tǒng)，以“以點(diǎn)帶面，結(jié)合實(shí)際” 的培訓(xùn)模式對(duì)教師促進(jìn)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)。論文所做的工作主要有: 基于信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，對(duì)教師信息素養(yǎng)組成進(jìn)行了細(xì)化。 2.借鑒企業(yè)知識(shí)管理，對(duì)學(xué)校知識(shí)管理及系統(tǒng)建設(shè)進(jìn)行了相關(guān)研究。 3.提出學(xué)校知識(shí)管理系統(tǒng)下“以點(diǎn)帶面、結(jié)合實(shí)際”的教師培訓(xùn)模式，定 義并實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)工作流程。 4.根據(jù)實(shí)際需要定義并實(shí)現(xiàn)了知識(shí)管理系統(tǒng)下教師用戶(hù)信息文檔。 5.探討了知識(shí)管理系統(tǒng)下教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)和方法。 教師信息化發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，尚在不斷的探索之中。論文提出 的培訓(xùn)模式補(bǔ)充，了當(dāng)前教師培訓(xùn)方法，能有效的解決教師培訓(xùn)中的時(shí)間安排問(wèn) 題，并彌補(bǔ)了當(dāng)前培訓(xùn)中存在的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相脫離的問(wèn)題，促進(jìn)教育信息化的快 速發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：西南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類(lèi)號(hào)】：TP399
【圖文】：

知識(shí)管理的基本過(guò)程

四個(gè)要素映射到軟件系統(tǒng)上，就形成知識(shí)管理軟件設(shè)計(jì)的四個(gè)層次:表示層、應(yīng)用模塊層、功能模塊層和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)層。每個(gè)模塊層包括實(shí)現(xiàn)具體功能的功能模塊，他們共同組成完整的知識(shí)管理系統(tǒng)。知識(shí)管理系統(tǒng)的普遍體系結(jié)構(gòu)如圖3.4所示.趁圖3.4知識(shí)管理系統(tǒng)的基本體系結(jié)構(gòu)一個(gè)有效的知識(shí)管理系統(tǒng)，至少應(yīng)該滿(mǎn)足三方面的內(nèi)容:.(l)支持?jǐn)?shù)據(jù)的存儲(chǔ)和查詢(xún);(2)促進(jìn)知識(shí)共享和交流，(3)支持知識(shí)創(chuàng)新。3.3知識(shí)管理在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究3.3.1知識(shí)管理對(duì)教育的影響知識(shí)管理影響最深的是商業(yè)領(lǐng)域，因?yàn)樯虡I(yè)社會(huì)存在強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)，需要知識(shí)的及時(shí)更新、創(chuàng)造，企業(yè)才能夠立于不敗之地。而在教育領(lǐng)域，由于人與人之間以及學(xué)校與學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)似乎不是那么強(qiáng)烈，人們對(duì)知識(shí)管理的關(guān)注就比較少一些，對(duì)知識(shí)管理在教育中的應(yīng)用研究起步也比較晚.但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，知識(shí)管理對(duì)教育的影響卻是全方位的.首先，知識(shí)以幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)

4.3.4學(xué)校知識(shí)管理系統(tǒng)模型在以上分析的基礎(chǔ)上，本論文構(gòu)建了學(xué)校知識(shí)管理系統(tǒng)模型。圖4.2是學(xué)校知識(shí)管理系統(tǒng)模型圖。”4.3.5學(xué)校知識(shí)管理系統(tǒng)工作原理在這個(gè)系統(tǒng)中，用戶(hù)從用戶(hù)界面登錄到系統(tǒng)中，登錄后，系統(tǒng)自動(dòng)推送的知識(shí)即呈現(xiàn)在用戶(hù)界面上，用戶(hù)通過(guò)用戶(hù)界面與系統(tǒng)進(jìn)行交互。用戶(hù)與系統(tǒng)的交互主要有四種。一是用戶(hù)通過(guò)界面呈現(xiàn)的知識(shí)地圖去尋找知識(shí)需要的知識(shí).二是用戶(hù)向系統(tǒng)發(fā)出知識(shí)搜索要求，知識(shí)搜索模塊同時(shí)向Internet、Intranet和系統(tǒng)知識(shí)庫(kù)進(jìn)行搜索，將滿(mǎn)足用戶(hù)要求的知識(shí)反饋給用戶(hù)。三是用戶(hù)通過(guò)系統(tǒng)知識(shí)傳遞模塊，與其他在線(xiàn)用戶(hù)建立聯(lián)系，在線(xiàn)交流知識(shí)。在線(xiàn)交流的知識(shí)被記錄下來(lái)，存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中。四是用戶(hù)通過(guò)知識(shí)評(píng)價(jià)模塊對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果也存入數(shù)據(jù)庫(kù)中。因此系統(tǒng)的工作原理如圖4.3所示�！比忠�

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 周瑞芳;貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育模式研究[D];江西師范大學(xué);2010年

2 王兆存;信息時(shí)代的中小學(xué)教師個(gè)人知識(shí)管理研究[D];山東師范大學(xué);2011年

3 艾文珍;中學(xué)教師知識(shí)管理的問(wèn)題與對(duì)策研究[D];西南大學(xué);2011年

4 胡潔茹;知識(shí)管理視角下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[D];安徽師范大學(xué);2006年

5 胡忠光;中學(xué)教師的知識(shí)管理研究[D];江西師范大學(xué);2006年

6 王敏;知識(shí)管理在財(cái)政管理信息系統(tǒng)中的應(yīng)用研究[D];天津大學(xué);2006年

7 曹蘭;基于農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的教師信息素養(yǎng)研究[D];西南大學(xué);2007年

8 陳珍容;中小學(xué)教師知識(shí)管理研究[D];福建師范大學(xué);2007年

9 管仲權(quán);數(shù)據(jù)挖掘在稅源監(jiān)控知識(shí)管理中的應(yīng)用[D];蘇州大學(xué);2007年

10 禹勇進(jìn);基于網(wǎng)絡(luò)的朝鮮民主主義人民共和國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)設(shè)計(jì)研究[D];東北師范大學(xué);2010年

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