【摘要】：教育理論在教育實(shí)踐中形成自身并發(fā)展自身,實(shí)踐性是教育理論的本質(zhì)特征,也是教育理論的生命活力之源。這一特征彰顯了教育理論為教育實(shí)踐提供有效工具和方法論啟示的可能,但這種可能向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)變還受著諸多因素的制約。其中,教育理論工作者從事教育研究的立足點(diǎn)和實(shí)踐意識(shí)是重要因素,直接影響著教育理論成果對(duì)教育健康發(fā)展的積極引領(lǐng)作用和推進(jìn)力度。

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