【摘要】：未來(lái)時(shí)間洞察力(future time perspective)是指當(dāng)前行為與未來(lái)目標(biāo)的聯(lián)系,個(gè)體計(jì)劃與未來(lái)期望的聯(lián)系,以及個(gè)體對(duì)未來(lái)的認(rèn)知與未來(lái)的情感表達(dá)(對(duì)未來(lái)積極或消極的態(tài)度)的聯(lián)系。自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者積極的使用元認(rèn)知策略維持學(xué)習(xí)生活的過(guò)程,并被視為影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)表現(xiàn)的重要影響因素。成就目標(biāo)則是指認(rèn)知與情感因素的復(fù)合體,是頭腦在個(gè)體追求成就的過(guò)程中形成的一種愿望狀態(tài),并被視為是個(gè)體未來(lái)成功的必然因素。自上世紀(jì)80年代以來(lái),自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)和成就目標(biāo)定向兩個(gè)變量逐漸成為教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)等研究領(lǐng)域中的研究重點(diǎn)。相關(guān)研究表明,根據(jù)未來(lái)時(shí)間洞察力理論的一對(duì)一干預(yù)研究對(duì)成就目標(biāo)定向與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的提高有重要作用。本研究是基于對(duì)未來(lái)時(shí)間洞察力理論研究的相關(guān)內(nèi)容,在吉林某初中一年級(jí)通過(guò)招募,以自愿參加的學(xué)生為研究對(duì)象,對(duì)干預(yù)組學(xué)生實(shí)施一對(duì)一的干預(yù),以此來(lái)提高初中生的未來(lái)時(shí)間洞察力、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)和成就目標(biāo)定向。目的在于通過(guò)對(duì)學(xué)生的一對(duì)一干預(yù)訓(xùn)練,根據(jù)觀察結(jié)果從不同角度對(duì)未來(lái)時(shí)間洞察力展開(kāi)研究。問(wèn)題的探討圍繞著中學(xué)生未來(lái)時(shí)間洞察力的發(fā)展,與中學(xué)生未來(lái)時(shí)間洞察力對(duì)自我調(diào)節(jié)能力和成就目標(biāo)定向的影響。同時(shí)為中學(xué)的教師如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和個(gè)體健康發(fā)展提供指導(dǎo)。研究結(jié)果如下:1.對(duì)初中生未來(lái)時(shí)間洞察力的訓(xùn)練,顯著提高了干預(yù)組學(xué)生其未來(lái)時(shí)間洞察力;2.對(duì)初中生未來(lái)時(shí)間洞察力的訓(xùn)練,促進(jìn)了干預(yù)組學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的提升;3.對(duì)初中生未來(lái)時(shí)間洞察力的訓(xùn)練,使得干預(yù)組學(xué)生的成績(jī)趨近目標(biāo)和掌握趨近目標(biāo)皆有顯著提升。
【圖文】：

調(diào)節(jié)的未來(lái)時(shí)間洞察力模型來(lái)時(shí)間洞察力和自我調(diào)節(jié)理論整合，并且提出了未來(lái)目標(biāo)和的模型，如圖 1。所有的目標(biāo)都是個(gè)體對(duì)未來(lái)的表征預(yù)期，時(shí)間跨度是不同的。Miller 所提到的未來(lái)目標(biāo)，指的是長(zhǎng)期這種對(duì)未來(lái)目標(biāo)的期望會(huì)收到諸多因素影響，例如社會(huì)文化對(duì)目標(biāo)可能性的認(rèn)知[55]。未來(lái)遠(yuǎn)期目標(biāo)對(duì)當(dāng)下活動(dòng)的影響不短期靶子目標(biāo)激勵(lì)而作用的。Utman 認(rèn)為大多數(shù)個(gè)體都是目我調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)靶子目標(biāo)，而這些靶子目標(biāo)可以來(lái)源于上文提到可以通過(guò)自我調(diào)節(jié)，影響短期的靶子目標(biāo)，進(jìn)而影響長(zhǎng)期目果傾向是未來(lái)時(shí)間洞察力的一個(gè)重要維度，表明了個(gè)體考慮，并考慮在未來(lái)多大程度的所受當(dāng)前潛在結(jié)果的反映了個(gè)體的潛在結(jié)果影響[56]。而有研究表明，具有明確未來(lái)目標(biāo)的學(xué)擾，，因此學(xué)生對(duì)未來(lái)關(guān)注的同時(shí)，在促進(jìn)個(gè)體追求未來(lái)目標(biāo)而消減對(duì)學(xué)習(xí)熱情，在時(shí)間規(guī)劃等元認(rèn)知策略上表現(xiàn)出困難

分組在學(xué)生未來(lái)時(shí)間洞察力的交互作前測(cè) 后測(cè) 68.76 74.90 68.20 69.88 0.24 32.05***時(shí)間洞察力訓(xùn)練前的干預(yù)組學(xué)生，時(shí)間洞察力水平為 68.20，二者是不間洞察力訓(xùn)練以后，干預(yù)組的未來(lái)水平為 69.88，由此可見(jiàn)，干預(yù)組的組的未來(lái)時(shí)間洞察力水平，在干預(yù)后，在干預(yù)前后并不存在顯著差異（
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G441

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本文編號(hào)：2702711