【摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校和家庭的廣泛普及,人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式在改變,也影響著教師的教育方式。教育的創(chuàng)新需要實(shí)現(xiàn)教育模式、教育內(nèi)容、教育手段、教育環(huán)境等多方面的教育創(chuàng)新。而最為重要的就是教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。本文討論的基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的數(shù)學(xué)探究式教學(xué),是探究式教學(xué)的一種教學(xué)模式,是適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求而提出的,是信息技術(shù)與探究式教學(xué)的整合。本文主要研究了網(wǎng)絡(luò)資源下的高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的現(xiàn)狀、理論依據(jù)、實(shí)踐可行性及優(yōu)勢(shì)、資源的開發(fā)、如何構(gòu)建評(píng)價(jià)體系、存在的問題等方面。將理論與實(shí)際的課堂案例相結(jié)合,進(jìn)行了廣泛、深入的討論。旨在為教育工作者提供一個(gè)新的教學(xué)思路。本文的研究是基于國(guó)內(nèi)國(guó)外研究理論,發(fā)現(xiàn)對(duì)于探究式的教學(xué)研究很多,但是針對(duì)高中數(shù)學(xué)的則相對(duì)較少,與信息技術(shù)相結(jié)合的更是少之又少。所以本文旨在搭建基于網(wǎng)絡(luò)資源的探究式教學(xué),首先從理論上論述了其構(gòu)建的可行性和依據(jù),對(duì)核心概念進(jìn)行了界定,研究如何將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與探究式教學(xué)進(jìn)行有效的整合。然后設(shè)計(jì)問卷調(diào)查,對(duì)高中生數(shù)學(xué)探究式教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析,為本文的研究提供數(shù)據(jù)支持。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)通過對(duì)高中生進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),方法單一,多為被動(dòng)的接受學(xué)習(xí),自主探究能力差。教師在運(yùn)用探究式教學(xué)時(shí),也會(huì)遇到一些問題和疑惑。隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的投入加大,大部分的學(xué)校已經(jīng)擁有良好的硬件條件,能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。然而,多媒體技術(shù)真正的利用率卻不高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教師之間并不受歡迎,學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)接觸。本文針對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)的分析,通過具體的教學(xué)案例論述了基于網(wǎng)絡(luò)資源的探究式教學(xué)的具體實(shí)施過程及特點(diǎn)、并探討了教師在教學(xué)中可利用的教學(xué)資源及其應(yīng)用、教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和策略以及教學(xué)設(shè)計(jì)的展示。最后,通過設(shè)計(jì)并開展教學(xué)實(shí)驗(yàn),設(shè)置對(duì)照組,觀測(cè)基于網(wǎng)絡(luò)資源的探究式教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用情況,從而做進(jìn)一步的驗(yàn)證和分析。通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)采用探究式教學(xué)的班級(jí)中的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較之前相比有了明顯的提高,大部分學(xué)生都表示學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得有趣了許多,學(xué)習(xí)的主體意識(shí)、主體性增強(qiáng),老師和同學(xué)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)氛圍融洽,成績(jī)也有了大幅度的提高。他們?cè)谡莆諗?shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),還學(xué)會(huì)了如何搜集信息,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理等,掌握了基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)。而未應(yīng)用的班級(jí)的大部分學(xué)生對(duì)為什么學(xué),怎么學(xué)沒有明確的答案,跟著教師走。缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,課堂氛圍較為壓抑。從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果我們可以看出,基于網(wǎng)絡(luò)資源下的探究式教學(xué)是符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的。通過實(shí)驗(yàn),將對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)資源的探究式教學(xué)有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。最后提出了一些建設(shè)性意見,在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)、提高自身教學(xué)素養(yǎng),改變教學(xué)觀念,與時(shí)俱進(jìn)、將信息技術(shù)與教學(xué)將結(jié)合,更好的促進(jìn)教學(xué)的開展。本文采用文獻(xiàn)分析、調(diào)查問卷、教學(xué)案例分析、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等研究方法,嘗試構(gòu)建教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,網(wǎng)絡(luò)資源為輔助工具的探究式教學(xué)模式。在教學(xué)過程中,依據(jù)學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律,探索出將網(wǎng)絡(luò)資源與教育進(jìn)行有效結(jié)合的新型高中數(shù)學(xué)探究教學(xué)模式,促進(jìn)探究式教學(xué)的順利進(jìn)行。本文以教學(xué)設(shè)計(jì)為例,闡述了基于網(wǎng)絡(luò)資源下的探究式教學(xué)的具體實(shí)施流程并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其可行性。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.6;G434

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本文編號(hào)：2688915