發(fā)布時間：2020-05-26 04:08

【摘要】：教育的發(fā)展離不開學校、教師及經(jīng)費三大基本資源,其構(gòu)成的公共教育資源的配置問題是當今教育研究的熱點和亟待解決的難題。目前史學界多從教育史的角度對這一問題進行研究。然而教育作為人類活動之一,是以一定的地理環(huán)境為發(fā)展依托,如學校與經(jīng)費便是分別附著于自然地理環(huán)境中的土地空間與土地產(chǎn)出,三種資源又共同受到人文地理環(huán)境的影響,因而教育資源的配置與地理環(huán)境的關(guān)系是相當緊密的。由此,本文選擇近代廣東的公共教育資源配置為研究對象,通過分析其時空差異及其影響因素,考察公共教育資源配置與地理環(huán)境之間的互動關(guān)系,以期為現(xiàn)今公共教育資源的合理配置提供借鑒。本文按照公共教育資源的三大構(gòu)成,分別論述學校、教師與經(jīng)費在晚清及民國時期廣東的分布與變遷,主要研究內(nèi)容分為以下五個部分:第一部分是緒論。這部分主要闡述論文的選題依據(jù),包括選題緣起、相關(guān)概念的界定、研究現(xiàn)狀、研究的學術(shù)意義與現(xiàn)實意義、研究方法等方面。第二部分則探討了近代廣東學校資源的時空分布。主要討論近代廣東各類學校的產(chǎn)生與發(fā)展概況,及其地理分布與特點。時間上,按照晚清與民國進行分期研究。在晚清時期,以書院與學堂為例,分析這兩個舊式與新式教育的代表者在廣東如何走上了消亡與新生的道路。廣東書院在晚清經(jīng)歷最后一個發(fā)展高峰后走向消亡,以書院改學堂的浪潮為界點,轉(zhuǎn)變?yōu)楦骷壐黝悓W堂,此后學堂教育在廣東逐漸蓬勃發(fā)展。到了民國時期,學堂改學校,廣東逐漸形成初等學校、中等學校、高等學校這三類基本學校資源的全面配置,整體的學校資源水平居全國前列,但地區(qū)之間分布極不均衡,基本以珠江三角洲地區(qū)為中心,其中以廣州為核心地區(qū)。第三部分主要探討近代廣東教師資源的地理分布。從近代廣東教師的群體概況、地理分布和特點等方面入手,對教師群體進行概述時,以教師的資格與任用為切入點。從時間上看,近代廣東教師隊伍是呈現(xiàn)高速壯大的發(fā)展態(tài)勢,其內(nèi)部構(gòu)成也從單一的科舉士子轉(zhuǎn)變?yōu)橥饧虇T、歸國留學生、師范或其他學堂畢業(yè)生與舊知識分子雜糅。其空間分布受到學校資源分布的影響,地區(qū)分布差異大,同樣趨向于珠江三角洲地區(qū)。第四部分則探討了近代廣東教育經(jīng)費資源的時空分布。這部分主要從晚清與民國兩個時間維度分別討論了廣東教育經(jīng)費的基本概況與來源構(gòu)成,并分析地區(qū)教育經(jīng)費的空間分布及特點。清末以前,廣東教育經(jīng)費主要來自于官方撥給,官學、書院、社學、義學的學田和學產(chǎn)收入,官紳捐款及其收入;清末興學以來,新增了各署局補助的教育經(jīng)費,厘金、捐稅、官營企業(yè)等收入以及學生繳納學費三種來源。民國以后,經(jīng)費的籌措來源大致與清末相近,但也有新的元素嶄露,如民間籌款渠道以華僑捐資興學為一大特色。通過文獻的分析和數(shù)據(jù)的處理,分別整理出清末及民國時期廣東地方教育經(jīng)費的時空分布格局,同樣呈現(xiàn)出極不均衡的態(tài)勢,經(jīng)費充足的地區(qū)還是集中在珠江三角洲。第五部分則論述近代廣東公共教育資源配置的分布特征及其形成原因。這部分主要基于以上三種公共教育資源的分析數(shù)據(jù),對其時空布局及其影響因素進行了整體分析。從時間分布上看,近代廣東公共教育資源配置經(jīng)歷了新舊共存過渡期(1840-1911年)、緩慢發(fā)展期(1912-1928年)、高速發(fā)展期(1929-1936年)以及萎縮期(1937-1938年)四個階段。從空間分布上看,近代廣東公共教育資源配置形成了穩(wěn)中有變的公共教育資源豐富區(qū)、公共教育資源一般區(qū)及公共教育資源貧乏區(qū)。其中,資源豐富區(qū)從清末時高度集中在珠江三角洲地區(qū)、粵東沿海地區(qū)及粵東山區(qū)發(fā)展到民國時分散全省,資源貧乏區(qū)的主要集中地由清末時為粵西沿海地區(qū)到民國時轉(zhuǎn)移至粵北山區(qū),海南島地區(qū)則一直是貧乏區(qū)的次集中地。就其原因,自然地理環(huán)境和人口規(guī)模制約了地區(qū)公共教育資源配置的發(fā)展,同時政治、經(jīng)濟及文化等因素也在其變遷過程中起到直接或間接的影響。
【圖文】：

西南大學碩士學位論文大宗，兩者合計共 60.4883 萬兩，占全省學務支出的 61.11%。其次為“服食用品”一項，占比為 16.24%。其余的“仆役工食”“租息糧稅”試驗消耗”“圖書標本器具”“營建修繕”“雜用”等六項支出僅共占 22.65%。第二節(jié) 民國時期（1912-1938）廣東教育經(jīng)費的時空分布一、教育經(jīng)費的發(fā)展概況與構(gòu)成“民國以后（廣東教育）經(jīng)費逐年增加，元年一百萬元、留學經(jīng)費四十萬元，二年二百四十萬元、留學如舊，三年二百八十萬元、留學經(jīng)費裁去半數(shù)，經(jīng)費亦減至二十萬元，四年后仍之，去年省教育經(jīng)費亦增幾十萬元。”①據(jù)北京政府教育部統(tǒng)計的第三、四、五次教育統(tǒng)計總表記載，1914 年至 1916 年廣東的教務歲入、歲出情況分別是：1914 年度歲入 275.2745 萬元，歲出 285.5866 萬元；1915 年度歲入 268.8805 萬元，歲出 276.4247 萬元；1916 年度歲入 272.2264 萬元，歲出282.2284 萬元。②1915 年，教育部要求各省保存一切固有學款，不得借故移作他用。③但當時廣東被軍閥龍濟光掌控政權(quán)，1917 年又變?yōu)楣鹣弟婇y陸榮廷盤踞廣東，

西南大學碩士學位論文第四章 廣東公共教育資源配置在近代的變化特征與原因分析第一節(jié) 近代廣東公共教育資源配置時空分布格局的變化特征一、時間格局及其特征進入近代以來，廣東地區(qū)的公共教育資源配置不斷發(fā)展，漸成規(guī)模。由于資料的有限，只有清末及之后的相關(guān)統(tǒng)計資料才能支撐將學校、教師、經(jīng)費三者形成完整數(shù)據(jù)。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)整理成圖 4-1，，如圖所示，從時間的分布來看，自清末至民國，廣東的學校、教師及經(jīng)費所形成的公共教育資源配置結(jié)構(gòu)是失衡的，整體發(fā)展呈波動上升的趨勢。
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：K928.6;G529


本文編號：2681252