【摘要】：教育學(xué)與心理學(xué)都滋生于哲學(xué)的土壤,同樣經(jīng)歷了"偽科學(xué)"的命運(yùn)。迄今為止,教育學(xué)與心理學(xué)工作者為使教育學(xué)、心理學(xué)成為一門(mén)科學(xué)進(jìn)行著不懈地努力。關(guān)于教育學(xué)與心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)問(wèn)題,教育學(xué)主要存在著自然科學(xué)化和社會(huì)科學(xué)化的兩種趨向;心理學(xué)主要存有自然科學(xué)化、社會(huì)科學(xué)化和自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)化三種傾向。教育心理學(xué)是教育學(xué)與心理學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物,可據(jù)皈依的對(duì)象不同分為"姓教"的教育心理學(xué)與"姓心"的教育心理學(xué),前者強(qiáng)調(diào)將心理學(xué)的原理應(yīng)用于教育,實(shí)為"心理教育學(xué)";后者強(qiáng)調(diào)研究學(xué)校教育情景中的心理現(xiàn)象,是名副其實(shí)的"教育心理學(xué)"。

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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