【摘要】：教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)不能簡(jiǎn)單、機(jī)械地一味贊揚(yáng),更不能一味地指責(zé)和懲罰。要"發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展",要加強(qiáng)被評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)者之間的溝通與協(xié)商,需要師生之間真誠(chéng)的交流,既要遵循"合作原則"也要注意"禮貌原則",違背"合作原則"與"禮貌原則"勢(shì)必破壞言語(yǔ)交際的公正性,勢(shì)必給知識(shí)的傳授、師生的共同發(fā)展、學(xué)生的人格發(fā)展帶來(lái)消極影響。

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 申仁洪,張洪剛;后現(xiàn)代科學(xué)觀(guān)及其教育學(xué)意義[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年03期

2 陶志潔;建構(gòu)英語(yǔ)教學(xué)中新的師生角色[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

3 趙闖;;高校體育課教學(xué)分組的建構(gòu)主義設(shè)計(jì)與試驗(yàn)[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2006年05期

4 葉光華;董亞軍;;社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化的系統(tǒng)方法與構(gòu)建[J];安徽體育科技;2006年04期

5 常蕤,馬志凌,佘少華;課程走向自組織——后現(xiàn)代課程理論之復(fù)雜性解讀[J];保定師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2005年01期

6 鄭曉齊,張?jiān)?柔性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)及其實(shí)現(xiàn)途徑[J];北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年02期

7 李文輝;;構(gòu)建和諧環(huán)境:熱大學(xué)生心理健康教育的重要途徑[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2007年01期

8 畢超;地理網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年01期

9 張家軍;后現(xiàn)代主義之于課程研究的意義與反思[J];比較教育研究;2004年06期

10 范兆雄;論美國(guó)課程研究方法的主流取向[J];比較教育研究;2004年07期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 尚淼;;工業(yè)設(shè)計(jì)課程模塊化模式教學(xué)探討[A];Proceedings of the 2006 International Conference on Industrial Design & The 11th China Industrial Design Annual Meeting(Volume 2/2)[C];2006年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 黃忠敬;知識(shí)·權(quán)力·控制[D];華東師范大學(xué);2002年

2 周建平;追尋教學(xué)道德[D];南京師范大學(xué);2003年

3 白蕓;理解學(xué)生文化[D];華東師范大學(xué);2003年

4 楊頡;大學(xué)通識(shí)教育課程研究[D];華東師范大學(xué);2003年

5 葉信治;提高大學(xué)課程實(shí)踐自覺(jué)性的哲學(xué)探討[D];廈門(mén)大學(xué);2003年

6 彭虹斌;課程組織研究——從內(nèi)容到經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化[D];華南師范大學(xué);2004年

7 堯新瑜;學(xué)校道德課程理解論[D];華東師范大學(xué);2004年

8 張俐蓉;信息技術(shù)與學(xué)校教育關(guān)系的反思與重構(gòu)[D];華東師范大學(xué);2004年

9 彭澤平;改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革評(píng)析[D];華東師范大學(xué);2004年

10 鄧友超;論教育的理解性[D];華東師范大學(xué);2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉學(xué)兵;信息技術(shù)與歷史課程整合的研究[D];東北師范大學(xué);2004年

2 曹永國(guó);后現(xiàn)代主義視野下的教育目的探析[D];陜西師范大學(xué);2002年

3 趙大川;普通高中化學(xué)校本課程的構(gòu)建與評(píng)價(jià)[D];東北師范大學(xué);2002年

4 柯聞秀;高校課程國(guó)際化研究[D];中南大學(xué);2002年

5 趙明仁;課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究[D];西北師范大學(xué);2002年

6 柳志紅;幼兒藝術(shù)教育與科學(xué)教育的融合研究[D];南京師范大學(xué);2003年

7 陶亞奇;美國(guó)初中科學(xué)教材《Properties of Matter》中化學(xué)部分的研究[D];南京師范大學(xué);2003年

8 肖海豐;探究學(xué)習(xí)方式在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];東北師范大學(xué);2003年

9 梁燕顏;試論幼兒發(fā)展為本的幼兒園課程改革觀(guān)[D];華南師范大學(xué);2003年

10 張敏婕;美國(guó)基礎(chǔ)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及其實(shí)施的影響因素研究[D];華南師范大學(xué);2003年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 ;課堂評(píng)價(jià)四級(jí)模式初探[J];中小學(xué)管理;1999年11期

2 張楠;;新課程下促進(jìn)教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)之我見(jiàn)[J];華章;2011年19期

3 成曉琳;;論課堂評(píng)價(jià)與學(xué)生心理健康的發(fā)展[J];新課程學(xué)習(xí)(中);2011年06期

4 蔣金襄;;讓課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)激活孩子求知的心靈[J];科教新報(bào)(教育科研);2011年26期

5 陳景喜;;優(yōu)化評(píng)價(jià)方案,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2011年21期

6 唐玉霞;;量規(guī):一種有效的評(píng)價(jià)工具[J];中小學(xué)電教;2010年12期

7 鄭東輝;;美國(guó)教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)研究述評(píng)[J];全球教育展望;2011年06期

8 彭冰;;新課程理念下應(yīng)如何進(jìn)行評(píng)課[J];教育藝術(shù);2011年06期

9 趙儉;骨干，需要“多加餐”[J];中小學(xué)管理;1995年09期

10 米虎銀;;課堂教學(xué)改革中存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)[J];中學(xué)教學(xué)參考;2011年23期

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 童曙泉;本市試行新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[N];北京日?qǐng)?bào);2004年

2 肅南縣紅灣小學(xué)　 邢建英;淺談教師的課堂評(píng)價(jià)[N];張掖日?qǐng)?bào);2005年

3 ;新課程下課堂評(píng)價(jià)體系探討[N];中國(guó)教師報(bào);2005年

4 李福春;教師口頭課堂評(píng)價(jià)三忌[N];中國(guó)教師報(bào);2005年

5 白俊英;課堂評(píng)價(jià)體系建立的制約因素[N];甘肅日?qǐng)?bào);2005年

6 白俊英 作者單位 張家川縣張川鎮(zhèn)中學(xué);新課程課堂評(píng)價(jià)[N];甘肅日?qǐng)?bào);2005年

7 江蘇省吳江市高級(jí)中學(xué)特級(jí)教師 凌龍華;洗課：讓課堂洗盡鉛華回歸本真[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

8 姜紅;淺談?wù)n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的魅力[N];延邊日?qǐng)?bào);2005年

9 靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 繆文初;提高學(xué)生主體參與有效性的策略[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2005年

10 山東省高密市教科院 王玉兵;山東高密：行動(dòng)研究改變低效課堂[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 劉輝;促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評(píng)價(jià)結(jié)果處理研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 鄭東輝;教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2009年

3 周文葉;學(xué)生表現(xiàn)性評(píng)價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 鄧凡茂;課堂評(píng)價(jià)范式之研究[D];南京師范大學(xué);2005年

2 林向東;新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究[D];福建師范大學(xué);2005年

3 豆雨松;教師課堂評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)和使用研究[D];華東師范大學(xué);2011年

4 李海彬;基于校園網(wǎng)的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究[D];山東師范大學(xué);2006年

5 張文慧;學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)方法研究[D];首都師范大學(xué);2006年

6 胡曉娟;差異性學(xué)生評(píng)價(jià)的策略研究[D];山東師范大學(xué);2009年

7 熊麗萍;公開(kāi)考試中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)信度和效度之研究[D];華南師范大學(xué);2007年

8 楊敏;對(duì)教研員評(píng)課的研究[D];四川師范大學(xué);2009年

9 吳龍;現(xiàn)代課堂教學(xué)中發(fā)展性教師評(píng)價(jià)初探[D];福建師范大學(xué);2003年

10 彭敏;教師教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)與發(fā)展路徑研究[D];西南大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：2572296