【摘要】：在近幾年教學(xué)知識(shí)的研究熱流中,"理論性教學(xué)知識(shí)"與"實(shí)踐性教學(xué)知識(shí)"這對(duì)概念以或明或暗的形式涌現(xiàn)并凸現(xiàn)出來,成為人們認(rèn)識(shí)與理解教學(xué)知識(shí)的一對(duì)核心概念。由于理論性教學(xué)知識(shí)與實(shí)踐性教學(xué)知識(shí)在產(chǎn)生、傳播、應(yīng)用等方面的異質(zhì)性,二者表現(xiàn)出一定的分離形態(tài),即域間式分離、斷層式分離和散點(diǎn)式分離。而基于理論性教學(xué)知識(shí)與實(shí)踐性教學(xué)知識(shí)的內(nèi)在統(tǒng)一性,教學(xué)知識(shí)的統(tǒng)整路徑便得以展現(xiàn),即連接式統(tǒng)整、層級(jí)式統(tǒng)整與全景式統(tǒng)整。

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2570325