【摘要】：正本文是"多元智能:中國(guó)十年"�？奶丶s稿,以紀(jì)念《多元智能》中譯本出版10周年。但需要說(shuō)明的是,這本書雖然是多元智能理論在中國(guó)影響最大、流傳最廣、被引用最多的文獻(xiàn),但譯者卻不是最早將這個(gè)理論介紹到中國(guó)的人。因此在
【作者單位】： 北京工商大學(xué)化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院;
【分類號(hào)】：G40-092

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 羅海鷗;教育的還原與更新——試論教育本身[J];高等教育研究;2005年11期

2 劉芬;中印高等教育的兩點(diǎn)比較[J];惠州學(xué)院學(xué)報(bào);2005年05期

3 余俊君,勞漢生;普通高校成人教育面臨的問(wèn)題和對(duì)策[J];繼續(xù)教育研究;2005年01期

4 畢靜;;高校圖書館女館員繼續(xù)教育的調(diào)查與思考[J];繼續(xù)教育研究;2006年03期

5 周亞亭;;建立自信是成功教育的關(guān)鍵與核心[J];職業(yè)教育研究;2006年03期

6 武任恒;多元智能理論對(duì)創(chuàng)新教育的啟示[J];江西社會(huì)科學(xué);2005年01期

7 鄒聯(lián)豐;;論藝術(shù)教育在高校素質(zhì)教育中的重要作用[J];教育與職業(yè);2007年02期

8 蘇玲,曾艷,賀才瓊;深化高校公共藝術(shù)教育 促進(jìn)人的全面發(fā)展[J];南華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年04期

9 李荊;;運(yùn)用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展——多元評(píng)價(jià)及其應(yīng)用述評(píng)[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2005年12期

10 張仁改;;化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生多元智能的培養(yǎng)[J];南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2005年12期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前6條

1 羅堯成;我國(guó)研究生教育課程體系研究[D];華東師范大學(xué);2005年

2 吳曉義;“情境—達(dá)標(biāo)”式職業(yè)能力開發(fā)模式研究[D];東北師范大學(xué);2006年

3 許洪帥;我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育器樂(lè)教學(xué)發(fā)展研究[D];首都師范大學(xué);2007年

4 陳惠虹;論蒙臺(tái)梭利體系之感覺(jué)教育[D];華東師范大學(xué);2006年

5 崔貞姬;中國(guó)社會(huì)主義政治文明建設(shè)與公民教育[D];吉林大學(xué);2007年

6 劉幼昕;學(xué)生資助制度的責(zé)任倫理研究[D];西南大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陳晶茹;試論個(gè)性化閱讀[D];華東師范大學(xué);2004年

2 漆玲玲;論多元智力理論與創(chuàng)造教育[D];華中師范大學(xué);2005年

3 王燕;西方教育史上主知主義和主意主義教育思潮之比較研究[D];河南大學(xué);2005年

4 雷芳;高中英語(yǔ)閱讀障礙分析及對(duì)策研究[D];西南師范大學(xué);2005年

5 李曉波;中學(xué)歷史教學(xué)創(chuàng)建自我教育檔案初探[D];湖南師范大學(xué);2005年

6 錢悅青;物理分層教學(xué)與“問(wèn)題——研究”課堂教學(xué)模式[D];云南師范大學(xué);2005年

7 朱虹;寧夏幼兒園園本課程開發(fā)模式研究[D];寧夏大學(xué);2005年

8 郭秀銀;李嵐清高等教育改革思想與實(shí)踐研究[D];大連理工大學(xué);2006年

9 劉旺;學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)多元評(píng)價(jià)[D];湖南師范大學(xué);2006年

10 譚志紅;我國(guó)普通高校招生制度公平性問(wèn)題研究[D];湖南師范大學(xué);2006年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 蔡詩(shī)紅;;用藝術(shù)教育帶動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展[J];湖北教育(綜合資訊);2011年06期

2 鄧素芳;;優(yōu)化隱性藝術(shù)教育 促進(jìn)智障學(xué)生心智發(fā)展[J];大眾心理學(xué);2006年06期

3 張文貴;;藝術(shù)教育是完善人格、提升素質(zhì)的重要途徑[J];新課程(教研);2011年07期

4 周軍偉;;清韻華章 美育鏡鑒[J];美育學(xué)刊;2011年04期

5 廖佚;;學(xué)校多元智能教育的誤區(qū)及解決對(duì)策[J];教學(xué)與管理;2011年21期

6 肖蘭蘭;方瑾;;在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生多元智能的實(shí)驗(yàn)研究[J];決策探索(下半月);2011年06期

7 余新;;反思多元智能理論[J];北京教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年03期

8 王嘉欣;;從多元智能理論解讀成長(zhǎng)記錄袋實(shí)施中的問(wèn)題[J];現(xiàn)代交際;2011年06期

9 沈致隆;哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院藝術(shù)教育一瞥[J];教學(xué)與教材研究;1999年01期

10 許東海;加強(qiáng)藝術(shù)教育培養(yǎng)和諧發(fā)展的人才[J];中小學(xué)管理;1999年06期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 李鉛林;;論現(xiàn)代社會(huì)與藝術(shù)教育[A];2002中國(guó)未來(lái)與發(fā)展研究報(bào)告[C];2002年

2 高學(xué)娥;秦耀舜;;論藝術(shù)教育的效應(yīng)[A];湖北省民政康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)第六屆學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];1998年

3 李璞珉;劉學(xué)惠;;藝術(shù)教育與青少年的心理健康[A];第八屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1997年

4 董學(xué)文;;試論藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位和作用[A];人學(xué)與現(xiàn)代化（三）——北京市人學(xué)理論研討會(huì)論文集[C];1999年

5 丘隸;;藝術(shù)教育在社會(huì)進(jìn)程中所扮演的角色[A];高等黨校藝術(shù)教育理論研究與實(shí)踐[C];2002年

6 陳貴玲;;學(xué)校藝術(shù)教育的心理保健功能[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

7 周偉業(yè);;教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與教育改革調(diào)查報(bào)告——以藝術(shù)教師為例[A];“傳播與中國(guó)”復(fù)旦論壇（2007）：媒介素養(yǎng)與公民素養(yǎng)論文集[C];2007年

8 陳建翔;;從柏拉圖到亞里士多德的藝術(shù)教育思想述評(píng)[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

9 姜敏;;論當(dāng)代藝術(shù)教育與體質(zhì)素質(zhì)教育——藝術(shù)教育與素質(zhì)教育研究之五[A];河北省第四屆社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文專輯[C];2009年

10 江閏滋;;藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的價(jià)值取向[A];高等黨校藝術(shù)教育理論研究與實(shí)踐[C];2002年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 [美]霍華德·加德納;打開多元智能新視野[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

2 本報(bào)記者　范緒鋒;多元智能理論應(yīng)當(dāng)怎樣借鑒？[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

3 陜西師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院　傅騫;在創(chuàng)新中加強(qiáng)藝術(shù)教育[N];光明日?qǐng)?bào);2003年

4 記者 王業(yè)辰 顧曉萍;促使藝術(shù)教育廣泛持久發(fā)展[N];石家莊日?qǐng)?bào);2005年

5 記者 韓�？�;省教育廳檢查評(píng)估平山區(qū)創(chuàng)建藝術(shù)教育示范區(qū)工作[N];本溪日?qǐng)?bào);2008年

6 本報(bào)駐巴黎記者 姚立;法國(guó) 打開藝術(shù)之門[N];光明日?qǐng)?bào);2011年

7 本報(bào)記者 魏穎 通訊員 于增惠 王偉;讓藝術(shù)教育在校園開花結(jié)果[N];天津教育報(bào);2010年

8 本報(bào)記者 何勇;藝術(shù)教育 何時(shí)能在鄉(xiāng)村生長(zhǎng)[N];人民日?qǐng)?bào);2011年

9 教育部藝術(shù)教育委員會(huì)副主任 周蔭昌;藝術(shù)教育當(dāng)是藝術(shù)的教育[N];中國(guó)藝術(shù)報(bào);2004年

10 晨　綱;莫給藝術(shù)教育添“應(yīng)試”味[N];中國(guó)藝術(shù)報(bào);2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前9條

1 彭成;數(shù)字化教學(xué)游戲的概念、模型與開發(fā)技術(shù)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

2 王淑慧;多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的研究[D];華中師范大學(xué);2011年

3 肖曉瑪;杜威美育思想研究[D];南京師范大學(xué);2008年

4 黃衛(wèi)星;對(duì)話與交往：當(dāng)代美育審美價(jià)值觀建構(gòu)機(jī)制研究[D];華中師范大學(xué);2009年

5 田愛(ài)奎;支持自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化教學(xué)游戲研究[D];華東師范大學(xué);2007年

6 陳惠虹;論蒙臺(tái)梭利體系之感覺(jué)教育[D];華東師范大學(xué);2006年

7 李家黎;教師信念的文化研究[D];西南大學(xué);2009年

8 孫玲;差異教學(xué)評(píng)價(jià)[D];南京師范大學(xué);2011年

9 謝賽;兒童學(xué)習(xí)結(jié)果取向的美國(guó)教師教育課程研究[D];華東師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王瑜;基于多元智能理論的學(xué)生評(píng)價(jià)研究[D];河南大學(xué);2005年

2 朱莉;多元智能評(píng)價(jià)方法研究[D];東北師范大學(xué);2005年

3 寧玉霞;基于多元智能理論的差異教學(xué)策略研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2005年

4 吳軍;信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生語(yǔ)言智能開發(fā)的探究[D];華東師范大學(xué);2008年

5 劉z巡，

本文編號(hào)：2548432