【摘要】： 在學(xué)校場(chǎng)域中,師生關(guān)系是最基本、最重要,同時(shí)也是最活躍的人際關(guān)系系統(tǒng),其狀況的好壞直接影響并決定著教育活動(dòng)的背景和情景,影響著最終的教育成效。在深入推進(jìn)教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,傳統(tǒng)的師生關(guān)系已經(jīng)成為教育發(fā)展路上的極大障礙,因此,有必要對(duì)其進(jìn)行重新審視。本文以布迪厄的場(chǎng)域理論為研究視角,分析了當(dāng)前學(xué)校場(chǎng)域內(nèi)師生關(guān)系中存在的弊端及其成因,并在此基礎(chǔ)上探討新形勢(shì)下良好師生關(guān)系建構(gòu)的策略。本論文共由四部分組成: 第一部分為引言。該部分首先簡(jiǎn)要介紹了選擇師生關(guān)系為研究對(duì)象的緣由,然后分別總結(jié)了關(guān)于教育場(chǎng)域以及關(guān)于師生關(guān)系研究的現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上分析了現(xiàn)有研究的不足、提出了以學(xué)校場(chǎng)域的視角研究師生關(guān)系的思路。 第二部分為對(duì)學(xué)校場(chǎng)域的解讀。該部分對(duì)布迪厄的場(chǎng)域理論、教育場(chǎng)域和學(xué)校場(chǎng)域一一進(jìn)行了闡述,以便為后面探討學(xué)校場(chǎng)域中的師生關(guān)系提供理論基礎(chǔ)。同時(shí),該部分還說(shuō)明了學(xué)校場(chǎng)域與師生關(guān)系之間的聯(lián)系,指出學(xué)校場(chǎng)域?yàn)閹熒P(guān)系的研究提供了一個(gè)新的分析框架。 第三部分為當(dāng)前師生關(guān)系的場(chǎng)域分析。該部分首先陳述了我國(guó)當(dāng)前師生關(guān)系中存在的種種弊端,比如教學(xué)關(guān)系上的功利主義傾向、倫理道德關(guān)系上的主從地位、法律關(guān)系的名不副實(shí)以及情感關(guān)系上的疏遠(yuǎn)與冷漠等。然后運(yùn)用場(chǎng)域理論對(duì)以上弊端的成因進(jìn)行分析,指出教師和學(xué)生之間文化資本占有的差異、話(huà)語(yǔ)權(quán)歸屬的不同、權(quán)力分配的不均以及學(xué)校空間的區(qū)隔是造成當(dāng)前師生關(guān)系異化的主要原因。 第四部分為良好師生關(guān)系的場(chǎng)域建構(gòu)。該部分一方面對(duì)“什么是良好的師生關(guān)系”進(jìn)行界定和論述,認(rèn)為民主、平等、和諧是良好師生關(guān)系的基本理念;另一方面針對(duì)第三部分關(guān)于師生關(guān)系弊端的闡述及其場(chǎng)域分析,提出了學(xué)校場(chǎng)域中良好師生關(guān)系建構(gòu)的策略,這些策略主要針對(duì)教師而言的,具體包括:樹(shù)立正確的知識(shí)觀、形成尊重和接納學(xué)生的“慣習(xí)”、將屬于學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生、在溝通中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)每一位學(xué)生、提高處理與學(xué)生關(guān)系時(shí)的“空間”意識(shí)等。 總之,師生關(guān)系是教育理論界一個(gè)永恒的話(huà)題,運(yùn)用不同的理論視角研究,會(huì)得出不同的結(jié)論。相信這對(duì)于豐富師生關(guān)系研究的內(nèi)容,指導(dǎo)教育實(shí)踐中教師和學(xué)生之間的交往,是有一定意義的。
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【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G456

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2485159