【摘要】：課堂優(yōu)質(zhì)化就是一場課堂的變革與重建,因此,可將其理解為一種課堂形態(tài)、一種課堂理念和一種課堂境界,三者之間的動態(tài)轉(zhuǎn)化過程就是課堂優(yōu)質(zhì)化的建設過程,也是基于課堂實際"已經(jīng)達到的發(fā)展水平"向課堂的"可能的發(fā)展水平"不斷跨越式發(fā)展的過程。課堂優(yōu)質(zhì)化具有和諧的表征、蘊含生命的真諦、涵泳責任的承諾、呈現(xiàn)德性生活的樣態(tài)、促成真正學習的發(fā)生、允許個體差異的存在、體現(xiàn)資源分配的公平和保持時空場域的開放等特征。
[Abstract]:Classroom excellence is a classroom reform and reconstruction, therefore, it can be understood as a classroom form, a classroom concept and a classroom realm, the dynamic transformation process between the three is the construction process of classroom excellence. It is also a process of continuous leap-forward development from the actual "level of development" to the "possible level of development" of the classroom. The quality of the classroom has a harmonious representation, contains the true meaning of life, the commitment to swimming responsibility, presents the form of moral life, promotes the occurrence of real learning, and allows the existence of individual differences. It reflects the fairness of resource allocation and the openness of space-time field.
【作者單位】： 天津師范大學課程與教學研究中心;
【基金】：作者主持的甘肅省教育科研“十一五”規(guī)劃重點課題“新課程背景下的優(yōu)質(zhì)課堂研究”(GSZ[2007]122)的研究成果之一
【分類號】：G420

【參考文獻】

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10 陳s，

本文編號：2482084