隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，我國的教育信息化不斷深入發(fā)展。在我國基礎(chǔ)教育中，由于農(nóng)村學(xué)校占有較大比重，且農(nóng)村教育覆蓋面廣，農(nóng)村中小學(xué)校分布不均衡，所處環(huán)境不相同，教育基礎(chǔ)整體比較薄弱，因此，在農(nóng)村發(fā)展教育信息化的難度是很大的。農(nóng)村教育信息化的發(fā)展問題已經(jīng)成為制約我國實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化深化發(fā)展的瓶頸。教育信息化的目的是實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育信息化的關(guān)鍵一環(huán)是快速提高農(nóng)村教師的信息素養(yǎng)。 針對上述研究背景，本文首先在查閱信息素養(yǎng)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)分析了信息素養(yǎng)和教師信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上對教師信息素養(yǎng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和發(fā)展層次進(jìn)行了梳理，為后續(xù)研究做了理論鋪墊。接著采用訪談、問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析相結(jié)合的研究方法，，對山東省西部的聊城、菏澤和德州三市農(nóng)村中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)狀況進(jìn)行了調(diào)查研究，并從信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個(gè)方面對教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從而得出了目前山東省西部農(nóng)村教師在信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個(gè)方面水平普遍較低的現(xiàn)狀，并找出了制約山東省西部農(nóng)村教師信息素養(yǎng)提高的各種因素。然后根據(jù)山東省西部農(nóng)村教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，有針對性地提出了相應(yīng)的發(fā)展策略和途徑，希望能得到相關(guān)教育機(jī)構(gòu)和教師的重視，在教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)中運(yùn)用相關(guān)策略來提高山東省西部廣大農(nóng)村教師的信息素養(yǎng)水平。 本研究以山東省西部三市的農(nóng)村中小學(xué)教師為研究對象，鑒于國內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)校狀況具有很大的相似性，因此，本研究不僅可作為山東省西部農(nóng)村地區(qū)如何有效地提升農(nóng)村教師信息素養(yǎng)的案例，而且對全國廣大農(nóng)村和貧困地區(qū)的教師、教師教育工作者和學(xué)校管理者都具有很大的參考價(jià)值。

趙磊 

教育技術(shù)學(xué)

碩士

曲阜師范大學(xué)

李興保

2009

chi

G451.2

農(nóng)村教師  信息素養(yǎng)  教育信息化  素質(zhì)教育 

2009年08月21日