【摘要】：學(xué)校的"土政策"是指學(xué)校在兼顧國家政策和本單位實際情況的基礎(chǔ)上制訂和執(zhí)行的局部性規(guī)則,它包含著對國家政策的服從和對自身的保護兩種功能。大多數(shù)學(xué)校的"土政策"是"準(zhǔn)原則性準(zhǔn)靈活性的土政策",可分為替換性、選擇性、象征性以及附加性四種類型。學(xué)校"土政策"能否發(fā)揮積極的作用與校長個人的領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)密切相聯(lián)。校長行使權(quán)力的策略偏誤和單位"土政策"本身存在的悖論,易使學(xué)校"土政策"陷入困境。要擺脫其困境,需在限制校長權(quán)力和避免單位制度弊端兩方面著力。
[Abstract]:The "land policy" of the school refers to the local rules formulated and implemented by the school on the basis of taking into account the national policy and the actual situation of the unit. It contains two functions: the servitude to the national policy and the protection of the school itself. The "land policy" of most schools is "quasi-principled quasi-flexible soil policy", which can be divided into four types: substitution, selectivity, symbolism and additionality. Whether the school "land policy" can play an active role is closely related to the principal's personal leadership accomplishment. The school's "land policy" is prone to get into a dilemma because of the deviation of the principal's strategy of exercising power and the paradox of the unit's "land policy" itself. In order to get rid of its predicament, we should limit the principal's power and avoid the malpractice of the unit system.
【作者單位】： 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;南京師大教育社會學(xué)研究中心;
【分類號】：G40

【參考文獻】

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本文編號：2383854