從2013年下半年開始，全黨自上而下分批開展黨的群眾路線教育實踐活動�；顒娱_展以來，學院堅持用群眾路線匯聚起改革和發(fā)展的力量，內部管理改革進一步深化，全院師生的力量進一步凝聚，共識進一步增強，有力地促進了學校各項事業(yè)。本人在學習過程中反思如下：

　　搞好黨的群眾路線教育實踐活動，首先應當靜下心、沉下身，認真學習黨的十八大報告和習總書記的講話精神。黨的報告就是我們共產黨人的心聲，群眾路線是無產階級政黨工作的根本路線，我們作為新時期的教育工作者，應該把黨的群眾路線的精神實質，深深扎根于教育實踐活動，一切從教育需求出發(fā)，全心全意為學生，在社會主義建設和發(fā)展的征程中不斷取得新勝利。

　　其次，黨的群眾路線教育實踐活動，教育為先，重在實踐。教育實踐活動，可以通過學原著、學文件、寫心得等方式提高思想認識，也可以把理淪學習與實踐教育結合起來，在深入群眾中提升服務群眾工作的能力和水平。

　　教育為先，首先要學習黨的路線方針政策，認真學習中央《關于在全黨深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的意見》和習近平總書記等中央領導同志一系列重要講話精神，準確把握教育實踐活動的指導思想、目標任務、方法步驟和重點舉措。要把“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求貫穿教育實踐活動的全過程、各環(huán)節(jié)，并隨著活動的深入而不斷深化。也要學習唯物辯證法，開展學習可通過自學，但不能指望三天五天的集中學習，要制定長期學習計劃，做到常學常新，可以由學院或部門組織系統培訓，不斷強化堅持群眾路線的理論基礎和意識，落實為民務實清廉要求，以貫徹中央八項規(guī)定精神為切入點，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風“四風”問題。要貫徹整風精神，拿起批評和自我批評的武器，開展積極健康的思想斗爭，注重建立長效機制，把中央要求、實際需要和新鮮經驗相結合，建立健全促進黨員、干部堅持為民務實清廉的長效機制，堅決糾正有令不行、有禁不止、無視制度的行為。

　　重在實踐，關鍵在于做到“與實踐相結合、與本職工作相結合、與學院長遠規(guī)劃相結合、與黨的建設目標相結合”，通過主題黨課、集中宣講、形勢報告、理論研討、專家輔導等方式，運用網絡信息技術手段，抓好學習教育，增強思想自覺和行動自覺。

　　作為教育工作者，重在實踐，尤其要求教師在教學過程中要做到教育理論與實踐的結合，對于以培養(yǎng)學生技能為主的高職院校而言更為重要。高職院校所要求的教育理論實踐化就是指教育理論工作者要深入、回歸教育實踐，從實踐中提煉理論并把理論運用于實踐，接受實踐的檢驗。對于教育理論，必須扎根于教育實踐的現實土壤，教育者要想做到“春江水暖鴨先知”，除了深層意識上對實踐的發(fā)展真正尊重外，還必須親自去關注、深入到中間環(huán)節(jié)，觀察教育實踐靜悄悄發(fā)生的變化，在和教師密切的日常交往中，在與學生的教學授課中，體驗到危機的前兆，鑒別著哪些理論已經暗淡無光，哪些理論仍然生機勃勃。

　　然而，在現實教學中，當一種先進的教育教學理論實踐出現時，教師的教學習慣往往率先抵制，因為他們的教學習慣己經使得他們的教學程序化、規(guī)范化，對于教學的問題可以按照既定的思維模式解決。而新的教育理論存在許多不確定性，在當前各種評價體制下，教學的失敗可能意味著教師各種利益的損失，教師很難愿意冒這樣的風險，因此，教育理論再教育實踐中的運用可能會出現“新瓶裝舊酒”的狀況。

　　因此，要做到教育實踐理論化，必須改變兩方而的教學習慣：一方面教育實踐主體必須充分認識自身的價值，全而正確地認識教育理論，學會選擇適合自己的教育理論，學會與教育理論主體對話、交流，，并勇于發(fā)表自己對教育實踐或者教育理論的理解和看法；另一方面，教育實踐主體不能習慣于備好課、上好課，把教育實踐當作經驗性的技術活動，而是應該學會主動學習理論，選擇正確的、適合的教學理論，

　　最后，黨的群眾路線教育實踐活動，不能搞疾風暴雨式的運動。中央有明確的目標要求、方法步驟：圍繞中心、服務大局的目標，為民務實清廉的要求，學習教育、聽取意見，查擺問題、開展批評，整改落實、建章立制的方法步驟。