【議題】 感受中外作家筆下的“難忘一課” 
　　【群文】 人教版五年級上冊 《難忘的一課》/《最后一課》 （都德）/ 《最后一課》（鄭振鐸） 
　　【教學(xué)目標】 
　　1.理解“閩南語”“國語”“光復(fù)”等詞的意思。 
　　2.能抓住時間、地點、人物、事件等要素概括文章的主要內(nèi)容。 
　　3.體會細節(jié)描寫中飽含的民族精神和愛國熱情。 
　　【教學(xué)重難點】體會細節(jié)描寫中飽含的民族精神和愛國熱情。 
　　【教學(xué)流程】 
　　一、檢查預(yù)習(xí) 
　　1. 今天就讓我們穿越時空，跟著作者回到七十年前的臺灣鄉(xiāng)村小學(xué)，共同上一堂《難忘的一課》。齊讀課題。是怎樣的一堂課，再讀課題。 
　　2.檢查讀詞語：閩南語：準前鼻音，什么是閩南語？“閩”是哪個省的簡稱？國語： 我們的國語是什么？光復(fù)：“光復(fù)”是什么意思？通過拓展資料理解“光復(fù)”。 
　　3.指導(dǎo)方法：借助資料，可以讀懂一個詞語。 
　�。ㄔO(shè)計意圖：《難忘的一課》的時代背景離學(xué)生較遠，本環(huán)節(jié)設(shè)計力求通過借助資料理解詞語，從而了解時代背景，為學(xué)生讀這一類的文章找到一種方法，也使文中的“1”到群文的“X”做一個情感的鋪墊。） 
　　二、了解大意 
　　1.《難忘的一課》就寫在臺灣剛剛光復(fù)之時，那課文寫了臺灣光復(fù)后“我”的一件什么事呢？ 
　　出示：臺灣“光復(fù)”后，“我”______________。 
　　2.指導(dǎo)抓“時間、地點、人物、事件”等要素概括文章主要內(nèi)容。 
　　三、品讀細節(jié) 
　　1.《難忘的一課》哪些地方打動了你，，讓你最難忘？ 
　　2.交流反饋，隨機出示： 
　　3.齊讀難忘語段，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。 
　�。�1）反復(fù)手法。 
　　“我是中國人，我愛中國。”出現(xiàn)3次。 
　�。�2）細節(jié)描寫。 
　�、僖龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn) “一筆一畫、一遍一遍、大聲地、整齊地、一遍又一遍地、激動地重復(fù)著”等詞只描寫“寫、讀”兩個動作。 
　　簡簡單單兩個動作，卻要這樣細致地描寫，這就是細節(jié)描寫。齊讀，了解細節(jié)描寫。 
　�、谛〗M討論：這么簡單的兩個動作有必要這樣細致地描寫嗎？ 
　　③引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：細節(jié)描寫背后藏著強烈的民族精神，濃厚的愛國情意。 
　　4.齊讀：這是多么強烈的民族精神，多么濃厚的愛國情懷啊！ 
　　5.小結(jié)：這些不起眼的小動作，正是有了這樣細致地描寫，才給我們留下了深刻的印象，讓我們真正讀懂文字背后所蘊含的情感。 
　　（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)抓細節(jié)描寫，體會細節(jié)描寫在表情達意方面的作用，從中感受強烈的民族精神和濃厚的愛國情懷，為文中“1”到群文“X”找到一個銜接點。） 
　　四、群文鏈接 
　　1.同學(xué)們，古今中外，有很多名家都曾寫下他們心中難忘的一課，這節(jié)課我們再讀兩篇文章，一篇是鄭振鐸寫的《最后一課》，一篇是作家都德寫的《最后一課》，你們又從文中的哪些細節(jié)描寫，讀出強烈的民族精神，濃厚的愛國情懷！
　　2.匯報交流。 
　　3.小結(jié)：這節(jié)課，我們閱讀中外作家筆下《難忘的一課》，感受到強烈的民族精神，濃厚的愛國情懷。最后，我還想再推薦老舍寫的《第一堂課》和臺灣民族史詩電影《賽德克·巴萊》課后讀一讀，看一看，我們下次再聊！ 
　�。ㄔO(shè)計意圖：世界上任何一個民族，他們對本民族獨有的認同與歸屬及基本感情是一致的，很多民族，他們有著與中華民族相似的經(jīng)歷，很多作家也都寫過相同主題的文章，我們希望在這一類的文章中，憑借尋找這種情感的締結(jié)，既拓寬學(xué)生的閱讀視野，又能為其寫作留下一些可遷移的方式、方法，將課文的“1”和群文的“X”，彼此交會，無限延伸。）