本文關(guān)鍵詞：長沙市幼兒教師音樂素養(yǎng)期待的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《湖南師范大學(xué)》 2013年

長沙市幼兒教師音樂素養(yǎng)期待的調(diào)查研究

宋京蕓  

【摘要】：2001年我國教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》將幼兒園課程分為五大領(lǐng)域,語言,音樂,社會(huì),體育,藝術(shù),其中音樂是藝術(shù)活動(dòng)領(lǐng)域的重要組成部分,受到極大的關(guān)注。 學(xué)前教育是新世紀(jì)人類接受的最為重要的教育之一。音樂教育,越來越受到學(xué)校和家長的重視。而音樂教育對孩子的智力開發(fā)和審美提高發(fā)生著潛移默化的促進(jìn)作用,在健全幼兒人格,推動(dòng)幼兒全面發(fā)展方面起著重大的積極作用。幼兒教師在該階段的重要地位是不言而喻的,因此,對幼兒教師的音樂素養(yǎng)期待進(jìn)行調(diào)查和比較研究,則是極為必要的。同時(shí),在幼兒音樂素養(yǎng)研究方面,重視幼兒教師音樂素養(yǎng)方面的影響是較新的一個(gè)角度。所以,幼兒教師職前與在職階段音樂素養(yǎng)期待的狀況如何,各自呈現(xiàn)什么樣的特性,幼兒教師自身已掌握的認(rèn)知及身份和學(xué)歷是否存在顯著差異,假如存在差異,那原因何在,要如何進(jìn)行改進(jìn),便成了本文論述的重點(diǎn)。 本研究參考其他較為成熟的問卷的基礎(chǔ)上,制定出適合本次調(diào)查的問卷。本研究將音樂素養(yǎng)劃分成四個(gè)維度,音樂知識(shí)維度,音樂技能維度,音樂能力維度和音樂價(jià)值觀維度,從“您認(rèn)為幼兒教師應(yīng)該具有”,“您認(rèn)為自身已經(jīng)具有”和“您認(rèn)為對幼兒教師很重要”三個(gè)層面進(jìn)行音樂素養(yǎng)期待現(xiàn)狀呈現(xiàn)及與當(dāng)前掌握水平的比較分析,并對各維度內(nèi)容進(jìn)行具體分析,結(jié)合對職前與在職幼兒教師音樂素養(yǎng)期待有影響的主客觀因素,設(shè)計(jì)出兩份問卷,即《幼兒教師音樂素養(yǎng)期待的調(diào)查問卷》和《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)期待的調(diào)查問卷》。本研究針對幼兒教師的問卷,共發(fā)放250份,回收問卷229份,回收率91.6%,其中有效問卷218份,有效率95.2%；針對在校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的問卷,共發(fā)放220份,回收問卷209份,回收率95%,其中有效問卷193份,有效率92.3%。通過對長沙市設(shè)置有學(xué)前教育專業(yè)的各類學(xué)校和公辦幼兒園教師的問卷調(diào)查和研究,發(fā)現(xiàn)如下結(jié)果：1、幼兒教師在音樂素養(yǎng)各方面的“應(yīng)該具備”,“已經(jīng)具備”和“您認(rèn)為對幼兒教師很重要”方面的期待認(rèn)知存在顯著差異；2、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生,學(xué)歷差異顯示出音樂素養(yǎng)期待總體差異顯著；在音樂知識(shí)維度,音樂能力維度和音樂價(jià)值觀維度差異顯著；而在音樂技能維度差異不顯著；3、對于在職幼兒教師而言,音樂素養(yǎng)、音樂知識(shí)維度、音樂技能維度均無顯著差異；而最后學(xué)歷則在職幼兒教師的音樂素養(yǎng)總體、音樂知識(shí)維度、音樂能力維度有顯著性影響；而音樂價(jià)值觀則與各因素間呈現(xiàn)了一種復(fù)雜的關(guān)系。 根據(jù)上述研究結(jié)果和學(xué)校培養(yǎng)的實(shí)際狀況,針對學(xué)前專業(yè)學(xué)生所在的培養(yǎng)機(jī)構(gòu),筆者的建議如下：1、完善課程設(shè)置,改進(jìn)實(shí)施方式；2、變革實(shí)習(xí)培養(yǎng)方式。針對在職幼兒教師所在機(jī)構(gòu),筆者的建議如下：1、提高在職幼兒教師的學(xué)歷水平；2、提升在職幼兒教師的整體素質(zhì)；3、改善在職幼兒教師的工作環(huán)境；4、提升在職幼兒教師培訓(xùn)的有效性；5、提高各級(jí)幼兒園教師入職門檻；6、促進(jìn)幼兒教師職后專業(yè)化的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G613.5
【目錄】：

中文摘要3-5

ABSTRACT5-10

第一章 問題的提出10-29

第一節(jié) 研究背景10-12

第二節(jié) 音樂素養(yǎng)概念的界定12-19

第三節(jié) 研究綜述19-29

第二章 研究方法與過程29-36

第一節(jié) 研究對象29-30

第二節(jié) 研究內(nèi)容30-32

第三節(jié) 研究方法32-33

一、調(diào)查法32-33

二、文獻(xiàn)研究法33

第四節(jié) 數(shù)據(jù)的搜集與處理33-35

一、問卷33-35

二、數(shù)據(jù)分析與處理35

第五節(jié) 研究流程35-36

第三章 研究結(jié)果與分析36-67

第一節(jié) 音樂素養(yǎng)整體的分析36-40

一、“您認(rèn)為幼兒教師應(yīng)該具有”、“自身已經(jīng)具有”和“您認(rèn)為對幼兒教師很重要”的分析36-37

二、“自身已經(jīng)具有”的音樂素養(yǎng)內(nèi)容的分析37-40

第二節(jié) 音樂素養(yǎng)內(nèi)容分析40-59

一、音樂知識(shí)40-45

二、音樂技能45-53

三、音樂能力53-58

四、音樂價(jià)值觀58-59

第三節(jié) 幼兒教師音樂素養(yǎng)的主客觀影響因素分析59-67

一、影響幼兒教師音樂素養(yǎng)的主觀因素分析59-63

二、影響幼兒教師音樂素養(yǎng)的客觀因素分析63-67

第四章 討論、結(jié)論與建議67-78

第一節(jié) 討論67-72

第二節(jié) 結(jié)論72-73

第三節(jié) 建議73-78

一、對職前幼兒教師所在的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的建議73-74

二、對在職幼兒教師所在機(jī)構(gòu)的建議74-77

三、對幼兒教師自身的建議77-78

結(jié)語78-79

參考文獻(xiàn)79-82

附錄1：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的調(diào)查問卷82-85

附錄2：幼兒教師音樂素養(yǎng)的調(diào)查問卷85-88

附錄3：發(fā)表論文88-89

致謝89-90

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【參考文獻(xiàn)】

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10 大正;;溫州民辦幼兒教師走俏 一場招聘會(huì)幼教崗位占一半[J];職業(yè)技術(shù);2007年09期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 盧雅;;全社會(huì)共同關(guān)注幼兒教師身體健康[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（四）[C];2009年

2 曾萍;;淺談如何解決幼兒教師心理健康問題[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（四）[C];2009年

3 張麗麗;;以養(yǎng)生促進(jìn)幼兒教師的身體健康[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷）[C];2010年

4 譚雪青;秦旭芳;;關(guān)注幼兒教師生涯阻礙,改善幼兒教師生活現(xiàn)狀[A];第八屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2011年

5 米磊;;以陶為師 做一名合格的幼兒教師[A];成長中的新型教師——山西省師范教育改革實(shí)踐與探索[C];2000年

6 周智彥;;幼兒教師的“外在”標(biāo)準(zhǔn)及對幼兒的影響[A];管理與服務(wù)——北京高校后勤服務(wù)社會(huì)化改革研究論文集[C];2003年

7 曾映棉;;淺談?dòng)變航處煹挠绊懥A];全國教育科研“十五”成果論文集（第三卷）[C];2005年

8 秦旭芳;楊毅;;自主研修:幼兒教師專業(yè)成長的新選擇[A];第九屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（教育科學(xué)與邊緣科學(xué)分冊）[C];2012年

9 郭冬梅;;農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)成長[A];2012年幼兒教師專業(yè)與發(fā)展論壇論文集[C];2013年

10 李穎麗;;農(nóng)村幼兒教師生存現(xiàn)狀調(diào)查研究[A];2012年幼兒教師專業(yè)與發(fā)展論壇論文集[C];2013年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉云伶;[N];中國婦女報(bào);2005年

2 本報(bào)記者　宋全政;[N];中國教育報(bào);2003年

3 林忠玲 張桂喜;[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

4 李建剛、司海娟;[N];承德日報(bào);2007年

5 沈祖蕓;[N];中國教育報(bào);2007年

6 廣元市機(jī)關(guān)幼兒園 楊柳;[N];廣元日報(bào);2007年

7 本報(bào)記者 魏穎 通訊員 韓亮 李月;[N];天津教育報(bào);2007年

8 丁寧;[N];中國改革報(bào);2008年

9 市機(jī)關(guān)二幼 顏艷;[N];徐州日報(bào);2008年

10 通訊員哈依拉提、加爾肯;[N];昌吉日報(bào);2009年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 李丹;幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

2 張永英;幼兒教師兒童學(xué)習(xí)觀變革之路探尋[D];南京師范大學(xué);2007年

3 季云飛;幼兒教師實(shí)踐邏輯研究[D];南京師范大學(xué);2007年

4 孫陽;幼兒教師情緒勞動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)及與情緒耗竭的關(guān)系[D];東北師范大學(xué);2013年

5 蘇貴民;幼兒園科學(xué)領(lǐng)域課程實(shí)施研究[D];西南大學(xué);2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 涂陽慧;幼兒教師發(fā)展過程中的公平問題研究[D];華東師范大學(xué);2009年

2 周忻;幼兒教師專業(yè)發(fā)展：問題與對策[D];江南大學(xué);2009年

3 岳素萍;安陽市幼兒教師教研管理研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2009年

4 徐新華;武漢市幼兒教師流動(dòng)狀況的研究[D];華中師范大學(xué);2010年

5 姬會(huì)會(huì);幼兒教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)及其影響因素研究[D];河南大學(xué);2010年

6 劉媛媛;教師專業(yè)化視角下的幼兒教師教育改革研究[D];河北大學(xué);2008年

7 陽曼超;課題研究與幼兒教師專業(yè)發(fā)展[D];西北師范大學(xué);2008年

8 劉曲;幼兒教師參與式培訓(xùn)的研究[D];華東師范大學(xué);2011年

9 吳鳳娥;少數(shù)民族地區(qū)幼兒教師流動(dòng)性研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

10 王榮;長沙市幼兒教師對幼兒發(fā)展期望的現(xiàn)狀研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：長沙市幼兒教師音樂素養(yǎng)期待的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：149577