本文關(guān)鍵詞：長沙市幼兒教師音樂素養(yǎng)期待的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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分類號(hào)學(xué)校代碼!Q5壘2密級(jí)學(xué)號(hào)2Q!!Q壘Q9Q!立墨長沙市幼兒教師音樂素養(yǎng)期待的調(diào)查研究TheInvestigationandResearchintoKindergarteners’plishmentofChangsha指導(dǎo)教師姓名、職稱資歪』蓮割塾撞學(xué)科專業(yè)堂煎塾直研究方向堂煎2生童莖盔塾直湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一三年六月中文摘要2001年我國教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》將幼兒園課程分為五大領(lǐng)域,語言,音樂,社會(huì),體育,藝術(shù),其中音樂是藝術(shù)活動(dòng)領(lǐng)域的重要組成部分,受到極大的關(guān)注。學(xué)前教育是新世紀(jì)人類接受的最為重要的教育之一。音樂教育,越來越受到學(xué)校和家長的重視。而音樂教育對(duì)孩子的智力開發(fā)和審美提高發(fā)生著潛移默化的促進(jìn)作用,在健全幼兒人格,推動(dòng)幼兒全面發(fā)展方面起著重大的積極作用。幼兒教師在該階段的重要地位是不言而喻的,因此,對(duì)幼兒教師的音樂素養(yǎng)期待進(jìn)行調(diào)查和比較研究,.則是極為必要的。同時(shí),在幼兒音樂素養(yǎng)研究方面,重視幼兒教師音樂素養(yǎng)方面的影響是較新的一個(gè)角度。所以,幼兒教師職前與在職階段音樂素養(yǎng)期待的狀況如何,各自呈現(xiàn)什么樣的特性,幼兒教師自身已掌握的認(rèn)知及身份和學(xué)歷是否存在顯著差異,假如存在差異,那原因何在,要如何進(jìn)行改進(jìn),便成了本文論述的重點(diǎn)。本研究參考... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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