本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代中小學(xué)英語教師人文素養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華東師范大學(xué)》 2009年

當(dāng)代中小學(xué)英語教師人文素養(yǎng)研究

郝煥香  

【摘要】： 隨著科技的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代教育呈現(xiàn)出高效率、技術(shù)化和實用化,在英語教學(xué)過程同樣存在重“灌輸”輕“陶冶”,強(qiáng)調(diào)知識而輕視人文素養(yǎng),重外在標(biāo)準(zhǔn)輕內(nèi)在感受等忽視人文教育的現(xiàn)象。在“應(yīng)試教育”的影響下,部分英語教師重視知識點傳授,忽略跨文化意識培養(yǎng),人文學(xué)科的育人功能認(rèn)識不足,從而這導(dǎo)致在跨文化交際中出現(xiàn)“啞巴”英語、文化休克以及外語教學(xué)“費(fèi)時低效”等缺乏人文底蘊(yùn)支撐的現(xiàn)象。在我國實施素質(zhì)教育和課程改革的背景下,如何提高教師的人文素養(yǎng)對提高中小學(xué)外語教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)外語復(fù)合型人才具有一定的現(xiàn)實意義,因此本文擬對此領(lǐng)域進(jìn)行介紹,以期成英語教師專業(yè)化發(fā)展的新切入點。 為此,論文主要分為五個部分。在緒論部分,首先對跟本文所研究問題密切相關(guān)的主要概念進(jìn)行界定,并有針對性地提出了自己的研究方向和相應(yīng)的研究方法。第一章當(dāng)前中小學(xué)英語教師人文素養(yǎng)缺失表現(xiàn)、原因及提倡人文素養(yǎng)的意義進(jìn)行層層分析。第二章進(jìn)一步討論英語學(xué)科中的人文性特點,旨在揭示提高英語教師人文素養(yǎng)的人文價值。第三章從四個層面介紹英語教師人文素養(yǎng)的內(nèi)涵建構(gòu),第四章從教師自身出發(fā)討論提高教師素養(yǎng)的途徑,主要為研讀人文經(jīng)典、挖掘英語課堂教學(xué)中的人文思想和反思性探究教師幸福。第五章從外在養(yǎng)成上構(gòu)建教師教育新體系和人文校園角度進(jìn)行進(jìn)一步闡釋。結(jié)束語部分總結(jié)和概括前面論述的要點,指出自身研究的不足,并提出今后要繼續(xù)面對且有待于解決的問題。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G633.41
【目錄】：

摘要6-7

Abstract7-9

緒論9-18

第一節(jié) 研究緣起9-11

第二節(jié) 人文素養(yǎng)的界定及研究現(xiàn)狀11-17

第三節(jié) 研究思路與研究方法17-18

第一章 英語教師人文素養(yǎng)問題分析18-29

第一節(jié) 人文視野中的英語教育及教師問題18-24

第二節(jié) 英語教育人文素養(yǎng)缺失原因24-26

第三節(jié) 提升教師人文素養(yǎng)的意義26-29

第二章 英語學(xué)科教育人文性分析29-35

第一節(jié) 教育目標(biāo)的人文性29-31

第二節(jié) 教育內(nèi)容的人文性31-33

第三節(jié) 教學(xué)方法的人文性33-35

第三章 英語教師人文素養(yǎng)的內(nèi)涵建構(gòu)35-45

第一節(jié) 人文知識維度36-39

第二節(jié) 人文情懷維度39-41

第三節(jié) 人文品格維度41-43

第四節(jié) 人文精神維度43-45

第四章 英語教師人文素養(yǎng)自我提升45-51

第一節(jié) 研修人文經(jīng)典45-47

第二節(jié) 構(gòu)建人文課堂47-48

第三節(jié) 反思專業(yè)成長48-51

第五章 教師人文素養(yǎng)的外在培養(yǎng)途徑51-56

第一節(jié) 創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式51-53

第二節(jié) 營造人文校園文化53-56

結(jié)語56-57

參考文獻(xiàn)57-59

后記59

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【引證文獻(xiàn)】

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7 劉雪蓮;民族院校藏族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)問題研究與理論探討[D];中央民族大學(xué);2006年

8 宋梅硯;論上海發(fā)展中的中小學(xué)雙語教學(xué)[D];上海師范大學(xué);2007年

9 李有誠;[D];復(fù)旦大學(xué);2012年

10 秦元東;論藝術(shù)能力及其對兒童藝術(shù)教育的啟示[D];南京師范大學(xué);2004年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 郝煥香;當(dāng)代中小學(xué)英語教師人文素養(yǎng)研究[D];華東師范大學(xué);2009年

2 應(yīng)麗婭;論語文教師的人文素養(yǎng)[D];山東師范大學(xué);2003年

3 賀小麗;理科免費(fèi)師范生人文素養(yǎng)的研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

4 陳祥華;藝術(shù)設(shè)計教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)[D];湖南師范大學(xué);2004年

5 王慶;人文素養(yǎng)的滲透與中學(xué)語文閱讀教學(xué)[D];東北師范大學(xué);2002年

6 賈清蘭;中學(xué)生民族音樂的研究性學(xué)習(xí)探究[D];東北師范大學(xué);2004年

7 劉曉燕;高中英語教學(xué)中情感教育的研究[D];河北師范大學(xué);2005年

8 胡燕;運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展個體人文素養(yǎng)的思考[D];西南大學(xué);2008年

9 劉開顏;工科中等職業(yè)學(xué)校人文教育之反思研究[D];廣西師范大學(xué);2008年

10 孫麗萍;小學(xué)低年級品德與社會學(xué)科中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[D];華東師范大學(xué);2008年

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本文編號：142211