本文關鍵詞：教師專業(yè)化發(fā)展理念下的化學教師素養(yǎng)課程改革研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學》 2010年

溫州市蒼南縣高中化學教師專業(yè)素養(yǎng)調(diào)查及分析

楊光曉  

【摘要】： 科學技術是推動社會發(fā)展的主要力量,科學技術的進步離不開人才,人才的培養(yǎng)離不開教育。目前我國的教育體制中存在嚴重制約創(chuàng)新型人才成長的因素,所以發(fā)展滯后的教育體制與社會快速發(fā)展對人才迫切需求的矛盾急待解決,為解決這個矛盾我國新一輪基礎教育改革于世紀之交全面啟動。本次高中新課程改革展現(xiàn)了全新的教育理念,不是簡單對課程內(nèi)容的調(diào)整和增減,而是從教育觀念、課程結構、課程內(nèi)容乃至課程評價均進行深刻改革的系統(tǒng)工程。作為新課程的實施者,教師的素質(zhì)是改革實施成功與否的關鍵因素。因此在新課程改革背景下關注教師的自身專業(yè)素養(yǎng)意義重大,可以說教師專業(yè)素養(yǎng)是中國實施素質(zhì)教育的基本保證�；瘜W學科作為基礎教育中的重要科目,教師要培養(yǎng)未來的建設者,適應時代的新要求,所需要具備專業(yè)素養(yǎng)也不同于以往,這就對高中化學教師提出了更高的要求,研究新課程改革高中化學教師所需具備專業(yè)素養(yǎng)問題具有重要意義。 本論文在閱讀大量文獻及對高中化學教師在新課程背景下所需具備專業(yè)素養(yǎng)問題思考的基礎上,從專業(yè)情感,專業(yè)知識,專業(yè)技能和專業(yè)發(fā)展四個方面,開展對溫州市蒼南地區(qū)城鄉(xiāng)間普通高中化學教師的專業(yè)素養(yǎng)調(diào)查研究。在調(diào)查結果的基礎上,分析城鄉(xiāng)學�；瘜W教師存在的專業(yè)素養(yǎng)差異性,并針對性地對提高專業(yè)素養(yǎng)提出現(xiàn)實建議。希望能夠為促進化學教師盡快適應新課程改革提供可操作的路徑,同時為豐富化學教師適應新課程提升自身專業(yè)素養(yǎng)及教育理論工作者進一步深入研究提供參考。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G633.8
【目錄】：

中文摘要4-5

英文摘要5-8

引言8-9

1 研究綜述與概念界定9-18

1.1 問題提出及研究意義9-10

1.1.1 問題提出9

1.1.2 課題價值9-10

1.2 概念界定與研究現(xiàn)狀10-18

1.2.1 高中化學教師專業(yè)素養(yǎng)的界定10-11

1.2.2 教師專業(yè)素養(yǎng)研究現(xiàn)狀11-14

1.2.3 高中化學教師專業(yè)素養(yǎng)分析14-18

2 高中化學教師專業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查與分析18-27

2.1 調(diào)查研究設計18-19

2.1.1 調(diào)查研究對象18

2.1.2 調(diào)查研究內(nèi)容18

2.1.3 調(diào)查研究方法18-19

2.1.4 調(diào)查研究工具19

2.2 調(diào)查研究數(shù)據(jù)與分析19-27

2.2.1 基本情況19-23

2.2.2 專業(yè)情感23-24

2.2.3 專業(yè)知識24

2.2.4 專業(yè)能力24-26

2.2.5 專業(yè)追求26-27

3 高中化學教師專業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查結論與思考27-36

3.1 蒼南地區(qū)高中化學教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀27

3.2 調(diào)查結論27-28

3.3 提升高中化學教師專業(yè)素養(yǎng)的思考28-36

3.3.1 樹立高尚的職業(yè)道德28

3.3.2 優(yōu)化知識結構28-29

3.3.3 開展教育科研活動29-30

3.3.4 開展教學經(jīng)驗和反思30-31

3.3.5 開展教學交流合作31-32

3.3.6 開展課堂結構變革32-33

3.3.7 開展在職培訓33-34

3.3.8 開展新型評價方式34-36

結論36-37

參考文獻37-40

附錄140-44

附錄244-47

附錄347-48

后記48

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【引證文獻】

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