本文關鍵詞：準學前教師與在職學前教師科學素養(yǎng)調查及比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網友hytkxy近日為您收集整理了關于準學前教師與在職學前教師科學素養(yǎng)調查及比較研究碩士論文的文檔，希望對您的工作和學習有所幫助。以下是文檔介紹：2010屆研究生碩士學位論文】7 6 0 8 O 8學校代碼:10269學號:51070902019葶褒蹄筋天嗲準學前教師與在職學前教師科學素養(yǎng)調查及比較研究院系:堂煎塾直生掛叢熬直堂瞳專業(yè): 堂煎數直堂研究方向: 堂前』L童筮屋墨塾直指導教師: 韭明紅副塾援碩士研究生: 奎撻霞2010年5月完成Thesis for Master Degree in 2010 universi。y c。de:10蘭uyl 7'47.949[1ll[1l II III Il l[IJ[UJ IStudent ID:51070902019EAST CHINA NORMALUNIVERSITYThe Investigation parisonon Scientific Literacy of Students andTeachers in Preschool EducationBy Linxia LiSupervised by Professor Minghong ZhangPreschool Education Department,ECNUMay 2010華東師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明鄭重聲明:本人呈交(來源：[])的學位論文《準學前教師與在職學前教師科學素養(yǎng)調查及比較研究》,是在華東師范大學攻讀惡矽博士(請勾選)學位期間,在導師的指導下進行的研究工作及取得的研究成果。除文中已經注明引用的內容外,本論文不包含其他個人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體,均已在文中作了明確說明并表示謝意。作者簽名:盔鹽良., 日期:刎。年歲月?陽華東師范大學學位論文著作權使用聲明《準學前教師與在職學前教師科學素養(yǎng)調查及比較研究》系本人在華東師范大學攻讀學位期間在導師指導下完成的碩朝博士(請勾選)學位論文,本論文的研究成果歸華東師范大學所有。本人同意華東師范大學根據相關規(guī)定保留和使用此學位論文,并向主管部門和相關機構如國家圖書館、中信所和“知網”送交學位論文的印刷版和電子版;允許學位論文進入華東師范大學圖書館及數據庫被查閱、借閱;同意學校將學位論文加入全國博士、碩士學位論文共建單位數據庫進行檢索,將學位論文的標題和摘要匯編出版,采用影印、縮印或者其它方式合理復制學位論文。本學位論文屬于(請勾選)((來源：[]) )1.經華東師范大學相關部門審查核定的“內部”或“涉密"學位論文木,于年月日解密,解密后適用上述授權。(、≯2.不保密,適用上述授權。導師簽名叢嘲魚! 本人簽名壟盤良勿fD年歲月2J同掌“涉密"學位論文應是已經華東師范大學學位評定委員會辦公室或保密委員會審定過的學位論文(需附獲批的《華東師范大學研究生申請學位論文“涉密"審批表》方為有效),未經上述部門審定的學位論文均為公開學位論文。此聲明欄不填寫的,默認為公開學位論文,均適用上述授權)。3奎撻霞碩士學位論文答辯委員會成員名單姓名職稱單位備注華東師大郭力平教授主席學特學院華東師大姜勇副教授學特學院華東師大施燕副教授學特學院4摘要dI目jh‘●r■_■一21世紀以來,許多國家將科學素養(yǎng)研究的重心由對大眾與學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)轉向對教師科學素養(yǎng)的關注,而我國在2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》中,也將科學列為幼兒園五大課程領域之一。我們知道,學前教師在幼兒的成長中起著重要的作用,因此,對學前教師的科學素養(yǎng)進行調查,就顯得非常有必要。并且(來源：[]),鑒于對學前教師科學素養(yǎng)的研究是相對較新的一個領域,因此,準學前教師與在職的學前教師科學素養(yǎng)如何,兩者之間是否存在差異,以及如何改進,便成了本文要論述的重點。本研究在采用較成熟問卷的基礎上,進一步加以修改,以使其更加完善。本次研究共發(fā)放問卷325份,收回有效問卷314份。通過對上海市主要設置有學前教育專業(yè)的學校和幼兒園教師的問卷調查,發(fā)現如下結果:1,對于準學前教師而言,不同學歷層次的準學前教師科學素養(yǎng)總體得分差異顯著;在科學知識維度和科學態(tài)度維度得分差異不顯著;而在科學方法維度得分差異極其顯著;校際之間,在科學素養(yǎng)各維度的得分上均無顯著性差異;2,對于在職學前教師而言,年齡、職稱、教齡對在職學前教師的科學素養(yǎng)總得分、科學知識得分、科學方法得分均無顯著影響;而最后學歷、幼兒園的級別、幼兒園的性質對在職學前教師的科學素養(yǎng)總得分、科學知識得分、科學方法得分有顯著性影響;而科學態(tài)度的得分,則與各因素間呈現了一種復雜的關系,從側面反映了,態(tài)度和價值觀的形成和改變,均是一件相對困難的事情。根據上述研究結(來源：[])果和學校培養(yǎng)的實際狀況,筆者提出了如下教育建議:1,完善準學前教師的課程沒置,并改進其實施方式;2,變革準學fji『教師的實習培養(yǎng)方式;3,提高在職學前教師的學歷水平:4,提升在職學前教師培i)lI的有效性;5,改革現行的教師職稱的評定體制;6,加強私立幼兒園教師水平;7,無論是準學前教師還是在職學前教師,均要樹立起終生學習的教育觀念。關鍵詞:準學前教師;在職學前教師;科學素養(yǎng);調查;比較5

1

  本文關鍵詞：準學前教師與在職學前教師科學素養(yǎng)調查及比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。